英语课堂教学中激发学生兴趣的有效措施

弓卫平

课堂是培养学生创新实践能力的主阵地，先进的教育理念亦或是优秀的教材都只有落实到课堂上，才能对良好的教学效果产生作用，教师的教育观念、教育方法也都体现在课堂教学中。只有抓住课堂，才能提高教学成绩，而课堂是否成功，课堂教学效果如何，都取决于学生对课堂的感觉，取决于学生的课堂兴趣。所以，培养学生的课堂兴趣，是教师取得良好教学效果的先决条件。

培养学生的课堂兴趣同样也是英语教学的关键，大部分学生学不好英语的关键在于对英语缺乏兴趣，所以，培养学生的课堂兴趣是帮助学生树立自信心、养成良好学习习惯、提高英语学习成绩的有效手段。所以在英语教学中，激发学生的课堂兴趣，比教学生单词和语法更为重要。

一、目前英语课堂教学的现状

1.教学观念落后，教学方法陈旧

英语作为一门基础性学科，学校对英语教学的重视程度显然不够，在专业师资培训和专业教学设施方面的配备不够，学校长期的不重视导致了英语教师知识老化，使用的教学方法陈旧，英语老师上课时，嘴皮都磨破了，让学生提起兴趣来，但是学生却在下面听“催眠曲”，昏昏欲睡，连基本的上课都进行不下去，更不用说有多浓厚的兴趣了。教学方法陈旧和教学手段落后的现状不能解决，英语课堂教学效果是很难提升的。

2.课堂教学缺乏生动性

在英语课堂教学中，学生才应该是课堂教学的主体，但是在很多学校的英语课堂教学中，老师往往占据了主角的位置，一堂课上老师一个人讲了大半节课，也不管学生是否认真听讲。学生和老师之间缺乏互动和交流。在这样的情况下，学生听不懂的地方老师不知道，由于课堂互动不到位，学生有疑问的地方也不会主动去请教老师，老师问学生是否听懂了的时候，大家都是不懂装懂，长此以往，学生不懂的东西就会越来越多，厌学的情绪就会越来越重，到最后就会产生放弃学习英语的念头。所以，英语课堂教学要提起学生的学习兴趣，一定要精心设计、合理安排课堂上老师和学生所占时间的比例，想方设法提起学生的学习兴趣，帮助学生提高英语成绩，让学生在学习中体验到成功的快乐。

3.学生对英语学习缺乏动力和信心

除了一部分天生就对英语感兴趣的学生外，大部分学生对英语学习的目的不明确，他们认为学习英语是没有用的，要学就要学好专业的课程，在这样的心理状态下，英语教学效果肯定不好。当然有的学生也想学好英语，但是苦于英语底子太差，学习英语的信心显然不足，有些学生在努力学习一段时间没有效果之后，就会放弃学习。由于学校和学生的因素，学生不能积极主动地参与到英语教学之中，自然也就不会有好的课堂教学效果。

二、英语课堂教学为什么要激发学生的课堂兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣能唤起学生的好奇心和求知欲，具体来说，兴趣是个体力求实现对某种事物的认识或是对某种活动的参与的一种心理倾向。所以，在英语课堂教学中，老师一定要利用好“兴趣”来为教学服务。人们一旦爱上什么事情，就算不让他去做，他也会想尽办法，创造条件去做，兴趣爱好在某种程度上来说比一个人的先天智力更能促进学生的学习，是学生学习好的前提条件。

1.兴趣能满足人的自我需求

瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“兴趣，实际上是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系。因为我们之所以对一个对象发生兴趣是由于它能满足我们的需要。”这句话说明了人的兴趣建立在需要的基础上，人们需要的对象就是兴趣的对象，同时，需求的满足会引发更浓厚的兴趣。此外，兴趣还与认识情感紧密联系，如果没有认识事物，没有对事物产生情感，就不会对事物产生兴趣。学生都希望得到老师的肯定，学生一旦对英语产生了兴趣，英语学好了，自然就会得到老师的表扬，在课堂上作为全班的榜样，这样就满足了学生的成就感的需要。所以，一个人要满足自我成就的需要，就要寻求兴趣点所在，在兴趣的刺激下，工作起来头脑清晰，充满干劲，完成目标。所以，兴趣是人满足自我需求的重要因素。

2.兴趣是学生学习的原动力

兴趣是学生学习的催化剂，是学习的原动力，它对学生的学习有着奇妙的作用，有了兴趣，学生便会想方设法地去为满足自己的兴趣而学习。但是，如果学生对某件事没有了兴趣，再多的外在刺激都无法让他完成目标。只有具备兴趣这项推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，才能让人们在工作和其他活动中具有动力，才能引起注意、保持注意。兴趣能使人集中精力，使人产生愉快紧张的心理状态，对人们认识事物的过程产生积极的影响。只有对某种事物有兴趣，人们才能主动、愉快地去探究它。

3.兴趣是学生学好英语的前提条件

学生对英语学习反感是因为他们还没有对英语产生兴趣，兴趣是学生学好英语的前提，是最能促进学生学习英语的积极因素。学生只有对英语产生了浓厚的兴趣，把学习英语看成是自己的愿望，并且愿意为了实现这个愿望而努力，在学习之时自然就会精神百倍，越学越感兴趣，越学越有成就感。英语是一门抽象性的学科，学习起来比较乏味和枯燥。而且，对学生来说，英语课程的开设是突然的，不像汉语那样从小就在生活中接触到的，自然就会有抵触的情绪。在英语学习中兴趣的作用同样关键。当学生对英语学习产生兴趣时，就会积极主动地投入学习，而且能够保持心情愉快，学习对于学生来说不再是一个负担，而变成了一份愉快的情感体验，这些都十分有利于英语学习。因此，教师在英语教学中要有意识地培养学生的课堂兴趣，让学生对英语产生持久的兴趣，让学生处于好的学习状态之中，取得更好的学习效果。

三、英语教学中激发学生课堂兴趣的有效措施

1.利用趣味性的教学内容

激发学生的课堂兴趣首先应当注意课堂的教学内容。英语教学应该寻找真实的课堂教学材料，设计真实的语言应用环境。新课标要求，教师必须尽量满足学生的求知欲，所以，教师应该在英语教学中合理调整教材和教学设计，多准备相关知识，对课堂教学内容进行拓展，以便更好地保护和满足学生旺盛的求知欲，让学生对英语更感兴趣。

具体来说，教学内容的选取要注意新颖性、适宜性和科学性。就新颖性来说，新颖奇特的东西最能激起学生的兴趣。心理学证明，太熟悉的东西往往不能引起学生的兴趣，但是完全陌生的东西也往往不能引起学生的兴趣。所以，在选取新颖性的教材内容上，还要把握好度的问题。接受美学认为，教学应当把新颖度定位于“似曾相识又陌生”的感觉尺度上。所以，教师应当在课堂中增加新异的知识，并提供不同的接受方式让学生全方面掌握知识，从而增强教学内容的新颖性。

英语教学的教学内容还应当合理地构建和配置各层次、各方面的信息。教学实践证明，教学内容过难容易打击学生的自信心，而教学内容太过于简单则会影响学生的成就感，很难让学生体会到成功的欢乐，从而挫败学生的积极性和学习兴趣。所以，教师在英语教学中要把握好教学内容的合理性，把握好教学内容的难易程度，让学生在合理的挑战中享受成功的欢乐，更能激发学生的兴趣。

2.运用有效的教学方法

教学过程中，教师应当不断调整教学策略，变换教学方式，运用有效的教学方法和恰当的教学手段，给学生创造一个活跃的课堂氛围，从而激发学生的课堂兴趣。这样能够让学生积极参与到教师的课堂教学中来，积极配合教师的教学，形成良好的课堂氛围，最终实现完美的教学。

首先，教学方法要灵活多变，给学生一种新鲜感。单一的教学方法容易让学生感到乏味，哪怕这种教学方法再好，也会在多次使用中丧失魅力。教师应当认真研读教材，根据不同的教学内容来设计多样的教学方法，这样才能激发学生的积极性和主动性，从而激发、保持和巩固学生的英语学习兴趣。同时，教师应当积极开创开放式的教学氛围，让学生充分参与教学。

其次，教师要掌握信息与学科相结合的教学方法，利用多媒体教学手段等教学技术，让学生生动、直观、形象地感知知识，使学生对课堂知识的印象更为深刻。

3.发挥学生的主体作用

要激发学生的课堂兴趣，必须将传统的“老师为中心”的教学形式转变为“学生为中心”的教学形式，把舞台让给学生，以学生为主体，这样，才能让学生真正充分地参与到课堂教学中来，才能让学生真正对课堂感兴趣。

教师在课堂中的角色不只是知识的灌输着，还应当是学生实践活动的组织者、指导者和鼓励者。因为学生不能从课堂上学到全部的知识，教师也不能在课堂上教会学生全部的知识，课堂赋予的功能，是学生在老师的引导下掌握学习方法，学会如何学习。所以，在课堂上，教师应当给学生传授的不只是知识，更重要的是学习技巧和学习方法，要在课堂中培养学生的独立思考能力和交流合作能力。

在课堂教学中，教师可以通过话题讨论来提高学生的课堂参与度，教师应当准备大量可行有趣的相关话题，抓住时机时刻开展讨论，时时吸引学生的注意力，让学生真正成为课堂教学的中心。把老师的角色由台前转到幕后，学生从听众转变为参与者活动的主体，在课堂中充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，始终保证学生在课堂中的主体地位。新课标中要求教师要“以人为本”，因此，教师应当关注学生的长期发展，充分发挥自己在课堂中的主导作用，同时保证学生在课堂中的主体地位。

4.创造和谐的师生关系

平等和谐的师生关系有助于形成良好的课堂气氛，所以，激发学生的课堂兴趣，应当改变师生之间控制与服从的关系，创造和谐平等的师生关系，实现教学的共同参与。

教学过程实际上是教师与学生的互动，是教与学相互协调的过程。教师在这个过程中起引导作用，学生则是过程中的主体。教师应当通过引导点拨学生达到教学目的，学生则经过思考和判断来选择接收教师所传播的信息。所以，教师应当着重于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的创造性思维。

和谐的师生关机可以激发学生对学习的兴趣和热爱，而教师的亲和力也有助于提高学生的交际能力。教师的学生意识能够让教师更为关注学生的课堂表现，注重学生的学习兴趣，为学生创造更好的学习氛围。学生对老师的人格态度、专业水平、教学方法等各方面的看法都会影响学生的学习兴趣，不喜欢教师就会不想上课，所以，教师应当尊重、关心每个学生，培养和学生的良好关系，从而激发学生的课堂兴趣。

此外，创造和谐的师生关系可以通过教师提问的方式，教师可以通过微笑和提问来活跃课堂气氛，还可以在课堂上开展各类活动来加强教师和学生的交流和接触，这些都是创造和谐师生关系的途径。最重要的是，教师不能有所偏爱，不能只关注成绩好的学生，冷落学习差的学生，因为这样会让成绩好的学生自以为是，而让成绩不好的学生产生自卑等坏情绪，不利于学生的健康成长。

5.充分利用激励作用

心理学证明，教师的鼓励对学生的发展是一种巨大的精神力量，会成为学生追求一种行为目标的诱因，这充分说明了激励对学生的重要作用。

在课堂教学中，教师经常会对学生进行提问，如果学生回答正确，教师能够给予生动的评价语言，这能够让学生感到兴奋，能够提升学生的情绪，让学生拥有成功的情感体验，同时活跃课堂气氛。即使学生回答错误，如果教师能够运用委婉的语言对其加以引导，也会让学生更有信心投入学习。

幽默的语言也可以避免尴尬，同时维护学生的自尊，同时纠正学生的错误。每一个学生都是希望得到鼓励的，学生这个渺小的愿望如果能够得到鼓励的浇灌，就能变成耀眼的火星，而这个小愿望得不到满足，甚至被淡漠，那么，这支小火苗就会熄灭。作为教师，要面带微笑，哪怕学生的回答错误，也要微笑着给予表扬和建议，这样反复校正才能帮助学生改掉错误。

充分利用激励的作用，让学生体验成功的喜悦。表扬和鼓励是每个人都需要的，这更是学生所需要的。在每个学生的心灵深处，都有一颗琴弦，需要教师用鼓励去拨动，才能演奏出完美的乐章。学生学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中获得成功，拥有成就感。教师必须时刻关注学生的学习和成长，当学生获得成功或是取得进步时，教师都应当及时对学生进行表扬和鼓励，让他们对学习充满信心，对英语产生亲切感，驱动他们继续追寻下一次的成功。

兴趣是学习的动力，是学好英语的前提条件。英语学习，兴趣为先。学生的英语学习能力很大程度上取决于英语学习的兴趣。只有对英语产生兴趣，才能让学生积极主动地投入英语学习之中，才能在英语学习中获得成功，从而激发更浓厚的英语学习兴趣。

作为一名英语教师，应该深刻地明了兴趣在英语学习中的重要性，注重兴趣在英语学习中的重要性，利用趣味性的教学内容、运用有效的教学方法、发挥学生的主体作用、创造和谐的师生关系、充分利用激励作用来激发学生的课堂兴趣，从而真正引导学生更好更有效地进行英语学习，实现教与学的双赢。

参考文献

[1]许连珍.激发内在学习动机提高英语教学效果.邢台师范高专学报，2001（4）.

[2] 东风兰.激发学生学习兴趣 提高英语课堂教学效率.河北职工医学院学报，2004（2）.

[3] 王年英.谈英语听力课的兴趣教学.南宁师范高等专科学校学报，2002（2）.

[4] 马家海.兴趣是最好的老师──两年英语学习的体会.大学英语，2000（3）.

[5] 于淑莲.强化教学情境设计 提高英语教学质量.山东教育，2005（Z5）.

[6] 何蝶娟.激发学生英语学习兴趣之我见.现代企业教育，2007（4）.