初中数学教改措施与方法的探讨

沈有荣

教改是我国教育事业发展的必然趋势，它要求教师必须立足当代实际，改变以往那种以分数或升学率为中心，以题海战术或超负荷的训练为手段提高学生成绩的传统教学模式，转为以提高学生整体素质，促进学生全面发展的新的教学模式。初中数学的教改是最具有代表性的课程，本文结合多年的教学经验，对初中数学教改的一些措施和方法进行探索和总结，以寻求初中数学教改的出路，使数学教改得以顺利进行。

一、教师的理论水平及业务能力的提高是保证教改成功的关键环节

教改是教育事业的百年大计，它需要教师付出的不仅仅是一年或几年的劳动，而应当是十几年、几十年甚至是终身的求索和奋斗，这其中，加强教师理论及业务的学习可谓是教改成败的关键。理论的模糊必然导致实践的盲目，教学中的无效劳动主要是由于理论上的偏颇所致。所以，教师必须加强理论学习。一是要加强对哲学的学习，因为教改过程中要以辩证的观点提出问题、分析问题和解决问题；二是要要加强教育心理学的学习，要使教改取得成功，必须在教育科学理论的指导下才能得以进行，否则便不能使教改达到预期的目的；三是要不断地加强本学科的学习，同时还应了解数学学科的最新发展与动向，这样才能与教材同步，与学生同步，与时代同步；四是要加强对教学法的研讨。要使教改取得成功，教师必须熟悉各种数学教学法及其特点，并在教学中选择恰当的教学方法，为样才能在数学教改中有的放矢，使学生在较少的时间内最大限度地获取知识，促使学生的各项能力得以全面发展。

二、从数学的认识规律上着手进行教改

传统的数学教学是按知识的逻辑顺序、先概念、性质（定理、公式）、操作步骤，再例子，最后是学生模仿解题。这是一种“理论+例子+练习”的模式，着眼点在知识本身，它与人的认识规律恰好相反。在数学教改中，应从数学的认识规律出发，在解决问题的过程中引出相关的概念和结论，力图让学生在“做”中领悟知识，着眼点是在通过知识，发展学生智能。在这种教改方法上，要做到淡化形式，注重实质。一是要淡化概念。主要是针对当前中学数学教学中片面理解科学性原则，在名词、术语上孜孜以求，对概念的文字叙述字斟句酌，正、反例子么复讲，要求学生朗读、背诵等不恰当的“形式主义”而提出的。其实，概念往往带有人为因素，并非百分之百不可变动和神圣不可侵犯。概念应与知识相结合、相适应，不宜单纯在概念上下功夫。课堂时间是有限的，要尽快进入实质问题，就需让学生在掌握知识的过程中理解相关概念。二是要淡化纯文字叙述。符号化本身是数学的特点之一，对意义非常明确的公式、法则，没有必要要求学生的表达与教材上的文字叙述一字不差，只要明白公式，法则的意义，能正确运用就该认可。对文字叙述不宜规范到只有一种，甚至可以允许学生自创表达形式与符号，只要明白无误都可以允许。如果表达形式都不允许灵活，要培养学生的灵活性，创造性，只能是缘术求鱼。三是要摒弃形式理论。追求形式的严密、完整，在教学中增加了师生不必要的负担。时间没有用在刀刃上，得不偿失。注重实质是指要注意对数学规律的掌握，这不但是发展学生智能的需要，也是掌握知识的需要。“规律可以把知识组织联系起来，知识能更好地为学生所掌握。

三、针对学生特点设计不同的教学方案

教学过程中，要精心为学生备课，从中了解与记录学生们的学习情况，根据记录，逐渐发现不同的学生有哪些不同的情况，然后再为他们分别设计出不同类型的教学方案，来提高学生们的学习计划，加快学生们的学习速度。在为不同学生们设计不同教学方案的同时，还必须注意方案的有序性与规则性，让学生们在每个不同问题的情境中，能一个一个台阶慢慢上，步步攀高。因为每堂课虽然短短四十五分钟，但它却可以瞬间发现学生们的问题，也能瞬间解决问题。所以，老师们必须根据学生们的思维水平和学习能力来判断，来为学生们设置情境，将学生们所面临的问题，逐渐精化为容易解决，又有条理的小问题，通过这些小问题来指导学生们，自己慢慢去思考，去实践，最后到真正的解决。另外，老师们的教学流程，应该面向所有学生。不能只针对绝大部分成绩偏好的，同时对比较差的学生，应多花些时间，多花些精力来慢慢引导他们。提出有针对性的问题，让不同学习阶层的孩子们，在每个四十五分钟的课堂中，都做到各个有收获，学生有收获，老师的教学也有收获，使教学改革的模式与学生们的学习同步到一致。

四、提高数学课堂教学的趣味性

在教学过程中，增加课堂教学的趣味性，为学生们创造属于他们自己的天地，可以在无形中带动学生们主动求知与主动上进的欲望。如课堂讨论的增加，可以使学生们在已有所学知识与技术的基础上，能多元化地全面发展，如学生们的态度，情感等等非智力的因素也能得到充分的运用与开拓。在课堂讨论的过程中，要抓住小组交流的环节，将全体同学分成几个小组的形式，展开学习与互相探讨，让学生们在课堂的讨论中，情操得到陶冶，智力得到开发。同时，在数学教改训，也应强调数学游戏的引入，将数学游戏放入教学课堂是数学改革教学的重要学习方法，它不仅可以改变数学教学与知识的呈现形式，还能提高学生们无限的兴趣，培养学生爱上数学、努力探索、努力追求的精神。在这各追求中，可以让学生感觉到学习的快乐，使之在不知不觉中，便能轻轻松松地掌握了课堂上难以领悟的知识，同时还培养了学生正确的求学态度，开拓了学生们的思想，也推动了数学课程新知识的传播。

五、注重教学过程中师生间的情感沟通

中国传统的教育模式导致了师生之间不平等的观念，正如老师是学生的领导者，学生就必须是服从者。而全新的改革教程，却阐明了数学课程，是教学活动中的学习娱乐，是老师与学生之间互动，和谐，交往的过程。所以，笔者认为，在课堂上传授知识的过程中，与学生沟通、合作是绝对不能减少的环节。老师对学生应做到和平共等，如课前、课中的知识语言交流，在交流的过程中，与学生们共同研究探索问题，从探索中共同实践与思考，让学生们成为课堂中学习的主体，而教师者由领导者转变为学生的指导者、合作者、组织者。即使在课堂讨论的过程中，教师也应积极参与指导，让学生们在课堂的讨论中陶冶情操，开发智力，增进师生之间的友谊，并在交流中，互相寻找错误，互相纠正错误，从中培养学生们的积极性、主动性、创造性和合作性，让学生们在愉快的校园环境中，互相进步，成绩得到提高，同时加快教学质量的步伐。只有师生之间建立了朋友般的友谊，良好的感情，才能更加激励学生学习的浓厚兴趣。

初中数学教改是一项复杂的系统工作，会受到各方面因素的影响，作为一名教师，要有战胜困难的勇气和信心，知难而进，不断推进数学教改的深入进行，促使学生的各项能力和素质得以全面发展。