对高校学生思政工作涵盖面及育人机制进行研究

张玉莉

摘 要：在我国经济高速发展的时期，社会各方面都在发生变化。改革开放以来，我国在经济基础和上层建筑领域也在不断变更。在这个社会环境转型过程中，我国高校教育在面对机遇的同时，也面临着巨大的考验。将高校对学生的引导工作做到尽善尽美，是当前社会对高校教育的必然要求。本文中，笔者基于我国当前的高校思政工作及育人机制的实际情况，结合国家对高校思政工作的要求，对高校育人机制的建设做了相关研究。

关键词：高校；学生思政工作；育人机制

一、高校学生教育工作分析

高校开展学生教育工作时主要分为两部分，一是学生事务性工作，二是学生发展性工作。高校开展学生事务性工作是指，在开展日常教育工作时，注重对学生进行行政管理和日常事务管理，具体来说包括学生档案管理、学生助学贷款、学生保险理赔等工作。这类事务性工作往往是在较为成熟的制度下运行，工作具有高度的统一性和规范性。但是，具体工作操作人员的处理方式、个人情感态度也会对工作的完成造成极大影响。学生发展性工作就是指那些对学生终生发展具有直接或者间接教育意义的教育活动。这类工作往往是针对某一个特定主体开展的，具有较强的主观性和创造性，目的就是让学生能够从中获益，收获知识和能力。无论是何种形式与目的，都是为了让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的人才。在这个过程中，学生思政工作的有效开展具有巨大意义。

二、高校开展学生思政工作涵盖内容分析

1.高校应从三观教育入手，对学生进行必要的思想品德教育。自从我国颁布了社会荣辱观的具体要求之后，要求高校应坚持以“八荣八耻”为学生世界观、人生观和价值观教育工作的基础，不断强调具有中国特色的社会主义价值体系。

2.重视爱国主义教育。高校应坚持以爱国主义为核心，以团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神教育为思政工作的重点，培养一批具有强烈爱国精神的高素质学生。高校要把握时机，通过民族传统节日或民族活动等对高校学生进行及时教育、时时教育。在这个教育过程中，还要强调教育工作的创新性和可行性。

3.高校应将道德品质教育作为学生培养的基本工作。用课堂教育和课外活动教育对学生进行思想渗透，鼓励学生不断提高自身素质，为社会做贡献。

4.高校应始终把握住时代的潮流，为促进学生发展。学生终生发展寻求新的机遇，与此同时，对学生进行当代思想政治教育。在当前社会的要求下，高校要培养学生的创新意识，不断提升学生的素养和专业技能，以滿足时代和社会对人才的要求。

三、高校学生思政工作的功能属性分析

1.日常行为教育和管理功能。学生思政工作要对高校学生的日常行为进行规范化管理，这就要求高校要拥有完善的规章制度，并严格按照要求执行工作。一旦发现学生行为出现与之相悖的，学校就要及时予以教育，如学生上学期间旷课、早退、夜间不归、晚归等现象。

2.学生学习指导和培养功能。高校在开展思政工作的同时，还要对学生进行学习指导。可以通过开展相关活动营造学习氛围，鼓励学生配合高校管理工作。与此同时，学生要不断发展自我，补充学识。高校还应针对学生的特点进行培养，可以通过具体的赛事或活动，培养学生的能力。

3.公共服务功能。公共服务功能首先体现在经济方面。例如：当学生需要获取保险理赔时，高校要协助学生进行申请，完成手续以帮助学生成功获得理赔。其次，当学生毕业时，高校要对学生档案进行妥善管理，让学生能够顺利与社会接轨。

4.政策引导功能。高校在进行思政教育时应注重对政策的实践。具体来说，可以是高校制定具体某一方面的考核、评比等，这些能够对学生起到极大的促进作用。

四、高校学生思政工作的育人机制研究

1.有效利用高校思政资源完善育人工作。高校要从校内外思政资源入手，将整合优化思政资料信息列为开展思政工作的首要环节。首先，高校要将党中央的要求落实到地方、落实到高校，只有党中央和地方政府始终以精神文件和实际资金补助为工作协助，才能构建高校实现真正的思政育人机制。其次，就是要将社会、高校和家庭进行紧密联结，这是学生成长的三个重要环境，社会的思想净化、高校的思政教育、家庭的思德培养共同进行，才能够更好地为学生营造一个良好的成长氛围。最后，就是高校内部部门之间的联结，这是高校内部思政工作开展的重点。

2.发动学生思政教育新模式以构建多方面合作机制。当代社会需要有创造力和合作能力的人才，许多高校学生从高校就读期间就开始参加甚至创建新的部门和社团，这些都是当前高校的思政教育新途径。高校应当与这些学生部门和社团建立合作关系，进行统一规划和设计，用具体的规章制度对活动进行规范，让学生部门和社团为高校思政工作开展做先锋，这也是学生思政工作开展的重要平台。另外，高校可以利用思想政治课堂和第二课堂这类教育平台或者高校网页、微信、微博等开展学生思政工作。

五、总结

只有始终遵循和贯彻高校思想政治工作，才能够落实高校的办校理念，即为社会输送德、智、体、美、劳全面发展的人才。

参考文献：

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