语文活动课寓教于乐的几点做法

邓进权

《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。语文活动课是对封闭的课堂教学的改革，是语文学科教学的延伸提高、补充扩展，它有利于培养学生的学习兴趣，有利于开阔学生的知识视野，促进学生智能发展，提高学生的语文素质。语文活动课是活动课程中的一个子系列，它包括一切与语文和语文学科相关的社会生活、文明礼仪、操作技能、智力毅力以及艺术特长等等的活动门类。语文活动的观点不仅指向掌握知识，而且指向掌握知识的方法，指向思维和活动的模式和方法，指向儿童的认识能力和创造能力。优化语文活动课，对于推进素质教育，发展学生的语文素质有着十分重要的作用。下面谈谈语文活动课寓教于乐的几点做法。

一、配合学科的教学内容

语文活动课应紧紧围绕教材和课标的要求，进行相应的训练，力求使活动教学与语文课堂教学紧密结合，两者互为补充，获得整体效益。根据语文阅读教学要求，组织阅读准备活动。如，在学习《富饶的西沙群岛》和《美丽的小兴安岭》前，设计了题为“祖国多美丽”的活动，让学生在课外中找出有关西沙群岛和小兴安岭资料，在活动课上，通过精心制作的课件，结合学生找到的资料进行演示，使学生对西沙群岛的富饶、小兴安岭的美丽有了初步的了解。这样不但为学习课文作了知识准备，而且激发了学生进一步学习课文的兴趣，同时，使学生了解了地大物博、物产丰富的国情，受到了生动的爱国主义教育。

二、选择喜闻乐见的形式

语文活动课是课程化了的活动，它对强化、发展学生的语文能力，全面提高学生语文素质具有独特作用。按照其“形式灵活多样”的特点，我紧密联系学生的实际，不拘一格地设计新颖、有趣、富有吸引力的活动，来激发学生对活动的浓厚兴趣。活动中，我采用“猜谜语”、“抢答”、“过城门”“夺红旗”、“扮演课本剧”等学生喜闻乐见的形式，图文并茂，声像结合，使学生感受到学习的乐趣，从而产生跃跃欲试的心理。如在教学《富饶的西沙群岛》活动中，我在课件上设计了四个色彩鲜艳的城门，一个城门代表课文的一个重要知识点，每个城门前打出一个问题，学生答对了，城门就自动打开，并发出悦耳的音乐声，与此同时，城门前走出一个“小博士”，一边称赞学生答对了，一边带领学生走到另一个“景点”……这些活动，不仅能培养学生的口头表达能力和思维能力，还可以培养学生的语言表达能力，使他们做到动脑、动眼、动口、动手，即多种器官全方位参与活动。这样灵活多样、生动活泼的活动形式，使学生兴趣盎然，情绪高涨。

三、采用生动形象的语言

我们的祖国多姿多彩，语言本身就有极大的魅力，它能将学生带入有趣的殿堂。活动教学中使用生动形象的语言，配与适当的体态，能极大地吸引学生的注意力，使学生保持饱满的精神状态。如“猜标点符号”时，我这样问：“这个城门”由两名将军把守着，哪位同学能猜出他们是谁，他们就让我们通过，大家猜得出吗？这样的语言贴近学生，符合其年龄特点，学生都积极思维，饶有兴趣地参与到活动中。

四、调动学生全程参与

一堂课40分钟，要保持学生能始终积极参与活动，就应该注意到各个活动环节既要衔接好，又要有变化，单调、重复的活动是不能调动学生的全程参与的。因此，教学时，老师设计各种丰富多彩的活动是十分必要的。为了激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生语文知识面，训练语言基本素质，发展语文能力，从而使学生的个性得到张扬，特长得到良好的发展和发挥，我开设了面向全体，因材施教的语文活动课：以朗读、写字、演讲、课外阅读等语文基本素质训练为内容的基本素质训练；以汉字、词语、句子、文段等趣味知识为活动内容的兴趣活动课。这样的语文活动课，既面向全体学生，又注意因材施教。促进了学生语文素质的发展。一段时间后，随着学生活动兴趣的减弱，我还不断变换活动形式和活动内容，使学生的学习兴趣永恒不衰。

总之，语文活动课的课堂教学，不同于语文学科的教学，又不同于课外活动，它是一门以语文活动为载体，以诱发、培养学生的兴趣、爱好和特长为目的，以学生为活动主体的，使学生热爱语文，并形成良好的语文素质的课程。它既能陶冶学生的情绪，培养学生的品德，又能丰富学生的知识面，扩大学生的视野。因此，语文活动课的顺利开展，对激发学生的学习兴趣，对学生认识世界，积累知识，培养语文能力都有着十分重要的作用。

语文活动课给我最大的启示是：调动了学生全员参与活动是前提；活动内容和形式灵活多变是活动顺利进行的关键；精心设计、组织，充分发挥教师在活动中的主导作用是活动成功的根本保证。