班主任应做的那些事

赵志强

摘要：在我国政治、经济、思想、文化、教育、科技等方面存在翻天覆地变化的今天，大部分学生由于计划生育都是独生子女。他们在复杂多变的环境中接受了不同的教育。许多孩子达不到父母“望子成龙”的目标，得到的只能是家长所赋予的职责与压力。故而许多学生对学习产生厌倦情绪，对家长的过高期望心生畏惧，对老师的严格要求由怨生恨，产生严重的逆反心理。同时，这些从小被视为“掌上明珠”的“小皇帝”们，由于从小受到了家长们的加倍宠爱，于是也养成了许多的不良习惯，在学校我行我素，无视学校纪律，经常受到老师的批评。所有这一切又使得学生的心灵受到打击，故而更加的自暴自弃，自卑自怨，更加得不到老师的关爱和同学的赞赏，从而形成恶性循环。这一特殊群体的汇聚给学校的教学工作带来了相当的困难，而针对这些情况有的放矢地开展感情教育，我认为是教师培育师生感情，解决学生的思想问题，使学生尽快树立正确的人生观的关键所在。

关键词：班主任 人生观 情感教育

目前班上总会大量存在一些具有“显著特点”的学生。他们的文化基础知识较差，自身素质较低，缺乏对是非真假善恶好坏的辨别能力。他们的内心世界在外界的压力下，常处于沉闷、内疚、痛苦、自责等状态之中。他们很少得到赞扬，所以他们更渴望得到表现自己的机会，渴望得到好的成绩，渴望得到别人的尊重。这类学生面临的最重要的心理困惑就是没有树立起正确的人生观，缺乏自信。对于这一特殊群体，在教学中要采用情感教育，帮助他们找回自信，树立正确的人生观是我们最好的选择。

第一，要创建和睦宽松的教学气氛，和学生建立和谐的关系

良好的师生关系是对学生进行教育的基础，教育只有在愉快，乐观向上的心理气氛中才能有效进行。要关心尊重每一位学生，客观、公正的评价每个学生；不能抓住学生的消极方面不放，要善于发现学生身上的积极因素；要在学生犯错时善于控制自己的情绪，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，以求达到“亲其师而信其道”的教学效果。

第二，要积极地为学生创造通过努力实现目标的条件，使学生获得成功感

每个人都有自我观念，它在一个人的成长发展中处于至关重要的地位。自我观念把自己的愿望、爱好、习惯、利益结合成统一体，支配并决定着一个人的行为。学生的学习是在一定的自我观念的支配下进行的，是学生本身的自主活动，胁迫、强制收效甚微，再高明的教师也无法代替学生学习，一切教育影响只有通过学生自身的积极活动才能充分转化为学生的内在动力，才能使学生得到健康的成长发展。

第三，教师要适时的进行家访，但要切忌简单地向家长告状

首先，教师在家访前要对被家访的学生要有很深的了解，不至于在家访的过程中手足无措，使家长产生教师对自己的孩子关心太少，家访只是形式而已的想法。另外还要有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长进行交谈。

其次，要尊重学生。特别是那些有多种优缺点且成绩较差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全，一好百好，一差皆差。应该从表扬其优点开始，打开家访局面。要向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴进步，不要当面告状，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。

再次，家访中的语气要亲切，不要语调生硬。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。

最后，教师是人类灵魂的工程师，处处为人师表，家访过程中，教师的衣着、言谈举止都要体现一个教师的身份。

第四，教师应学会给学生下一个正确的评语，尽量要做到客观公正。给学生下的评语要坚持四个原则，即针对性原则、全面性原则、发展性原则和鼓动性原则。

本人认为写好评语要注意以下几个方面：

1.评语要体现学生的闪光点

作为班主任有一项重要任务，那就是对学生下评语。这要求教师对自己的学生要有一个全面的评价，不要只对学生的学习成绩死抓不放。要看到，成绩再差的学生都有他自己闪光的一面。

2.评语要面向学生的未来

学生是不断发展的，这就要用教师必须发展的眼光去看学生、评价学生。大发明家爱迪生还曾经被认为是低能儿童，但他却成为了一个伟大的发明家。我们不是也有吕蒙的“三日不见，当刮目相看”么？。作为教师应发觉学生的长处，为学生指引适合自己的方向。

3.评语要体现学生的进步性

学生的进步都是有过程的，尤其是学习较差的学生，这个过程更显得漫长。在这个漫长的过程中，学生是孤独而脆弱的，需要不断的鼓励才能破茧成蝶。如果作为一个教师不能正确认识或发现这点，只是横向与其他学生比较则会大大的挫伤学生仅有的一点信心，让学生产生破罐子破摔的思想。要善于发现学生的进步，哪怕是微不足道的一点进步也要大力表扬，以正面的力量促进学生更大的进步。同时还要注意即使是有太多缺点的学生一次评语不能全写上，只能写其主要的且能改变的一、二点。否则，容易使学生甚至家长觉得无能为力，。那就无法收拾了。当然，也不能都写优点。

4.评语要指出学生改正缺点的方法

老师在评语中，除了写学生的缺点还不够，还要写改正缺点的方法，让学生知道以后该如何做才能改正它。

5.评语要多用委婉、肯定、建议性、鼓励性的语言

要用既是朋友有是师长的口吻，用简短的、富有启发性的语言去引导学生积极向上。

6.评语要用第二人称，语言要简练通俗

改变以往用第三人称或用该生的称呼书写，因为评语其实不全是写给家长看的，也是写给学生本人看的。这样能缩短师生间的距离，也能使评语发挥更好的教育作用。

总之，老师写评语，要求老师对学生要从多元化方向、用发展的眼光去看待学生评价学生，不能要求学生是完人。要用既是朋友、有是师长的口吻，用简短的，富有启发性的语言去引导学生积极向上。如果老师过分强调学习成绩，会对一些具备专长的同学产生致命地打击，使学生聪明的天赋遭到扼杀。这就谈不上培养人才了。发现和培养学生的特长，让学生在学习文化知识的过程中培养特长，是每一个老师必须做到事情。

班主任的工作照顾忽而关系到班级同学的学习、纪律、思想品德等各方面良好行为习惯的养成，只有班主任的工作方法用对了，给学生更多真正的关心、鼓励与发自内心的尊重，用温柔而不溺爱的方式一点一点唤醒学生内心深处向上的动力，只有这样才能让班主任的工作做得更好。

参考文献：

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[2]匡瑛，朱倩倩，崔景贵.今天，我们怎样做好班主任[M].

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