浅谈培养初中生文言文阅读兴趣

【摘 要】中学课本中所选用的文言文，不仅是文言文中的精华，更是符合青少年的心理特征和时代特点。但学生的学习主体性不强，记诵负担过重，容易产生一种讨厌、甚至是害怕学文言文的念头。因此如何让学生对文言文的学习产生浓厚的兴趣，是我们初中语文教师的必修课。教师在教学上要抓重点，在形式上多下些功夫。为提高学生预习的积极性，可以以灵活多样的方式组织：如：个人预习，同桌合作，小组讨论、全班共研等激发学生学习兴趣，那么就会有巧学的可能性，最后会变厌学为乐学，达到教学同乐的境界。

【关键词】初中；阅读；文言文；兴趣；必修课

作为祖国灿烂悠久文化的重要传承者——文言文，不仅让世世代代的人们在黑暗中看到了光亮，而且也让我们的民族骄傲与兴盛屹立于世界文明之林。“观今宜鉴古，无古不成今”，尤其是中学课本中所选用的文言文，不仅是文言文中的精华，更是符合青少年的心理特征和时代特点。通过学习这些文言文，将大大丰富学生的思想内涵，提高学生的文学修养和审美趣味。因此，激发起学生学习古文的兴趣和热情，顺利地将古代文明传承，将具有积极的意义。放眼我们现在的文言文教学，讲，读，背仍然是教学的主要手段，学生的学习主体性不强，记诵负担过重，容易产生一种讨厌、甚至是害怕学文言文的念头。这样一来，对文化经典精髓的汲取谈不上，长久下去，甚至会影响语文学习的积极性。

但文言文并非我们同学想象中得那么难学，只要有信心，掌握好方法，一定可以学得好的。不容置疑的是，兴趣能有效消除学生的畏难情绪，提高学生探究学习的主动性，为学习文言文确定一个良好的开端。如何让学生对文言文的学习产生浓厚的兴趣，是我们初中语文教师的必修课。

课堂上，教师应该以点拨式的词语教学带动整个文言文的教学，思想内容把握即可，写作特点点到为止。如有确实能教育学生、提高学生认识的思想内容及匠心独运、能启迪学生心智的写作特点，可做精当分析。学生把理解词语、掌握句式这块“砖”给运用自如了，也便培养了学习文言文的兴趣。这样，既提高了课堂效率，又可通过日积月累逐渐培养起独立阅读浅易文言文的能力。所以，当知道教学的重点在哪了，我们就要在形式上多下些功夫。在正式上课之前，应该要求学生通览全文，初步感知。以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。边读边想边记，获取初步印象——题材、内容、思想情感、艺术手法。这种习惯应该在开始进行教学时就养成。而此时，老师的作用应集中在鼓励上，鼓励学生要迎难而上，更要鼓励学生做好预习记录工作。重点是学会有条理的记录下自己的困难、疑惑，方便随后的教学。为提高学生预习的积极性，我们可以每次变换方式，以灵活多样的方式组织：如：个人预习，同桌合作，小组讨论、全班共研等。另外，为了激发学生的成功欲望，提高学生的积极性，我们还可以设立有价值问题评选的机制，鼓励学生开动脑筋扫障设疑。

在进行一些可以通过表演来表现的教学内容的教学时，我们应尽量让学生打破文字的安静。如进行《陈涉世家》的教学时，对于其中较为复杂的起义前所做的准备工作：夜学狐鸣，置帛鱼腹两件事，如果只从书上文字的意义上进行翻译，学生会感觉很难懂。不若课前指导学生进行表演，通过形象的动作语言表现事实，在理解意思或背诵的时候配合进行，既活跃了课堂的气氛，锻炼了学生的能力，还可以让学生快速、准确的了解事情的经过。学生在饶有兴趣的看完了表演以后，配合理好的线索板书，大部分都可以快速准确的背诵出那本来很难的一段，而且气氛极为轻松。“教无定法”，除了进行有准备的活动外，还可以随时进行随机性的表演。如在进行完《木兰诗》中的一、二段教学后，就可以让学生想象并表演出木兰下决心替父从军的情景，或用书上语言进行表演；或可以增加难度，用白话文进行表演，或让其他的学生在表演的同时进行背诵的配合。这样一来，学生的理解得到更好的深化，课堂更充满了创造的喜悦和青春的活力。

以形式多样的活动，代替简单的复习检查，比如，知识竞赛，小小老师，过关制等等。总的来说，就是让学生在文言文的教学过程中，感受到轻松、愉悦并能看到自己的成果，那兴趣便会成为他们最好的老师。

文言文教学在中学语文教学中占有重要地位，它虽然是个难点，需要学生苦学，但只要教师能遵循学生心理发展规律，培养学习动机和进行教学设计，激发学生学习兴趣，那么就会有巧学的可能性。最后会变厌学为乐学，与教师的乐教协调，共同实现师生心理同步，达到教学同乐的境界。

作者简介：徐梅（1979—），女，初中语文教师，本科学历，2002年毕业于商洛学院，毕业以来一直从事初中语文教学工作。