民族地区高校受助大学生生存与发展状况调查报告

许正伟　唐英毅

【摘要】了解民族地区高校受助大学生的生存状况，对民族地区高校受助大学生的生存与发展状况进行研究，增强民族地区思想政治教育工作的实效性与时代性，对深入了解他们的生存现状具有重要作用，促进民族地区高校大学生的全面发展，推进民族地区的学生工作具有重要意义。

【关键词】民族地区高校；受助大学生；生存与发展

大学生价值观教育一直是党和国家高度重视的问题，党和政府及高校大学生价值观教育上也倾注了很大的精力。为系统地了解民族地区受资助大学生价值观状况以及特点，本次专题调查内容主要涉及受资助大学生的家庭背景、生活条件、学习情况、入党动机、择业标准、交际状况、价值观状况等适应性与发展性方面内容。调查显示，受资助大学生的价值观状况总体上表现得很好。在受到资助后，大多数的受资助大学生表现为积极乐观，学习状况良好，生活满意度较高，交际能力较强，入党动机较纯，有正确的择业观，生活自理能力较高，解决问题的能力较强，社会实践能力较好，价值观状况良好。但是还存在一些突出问题，如：家庭经济较困难，生活水平较低，解决问题的能力不太强，社会实践活动参与率不高，心理压力较大等等，需要进一步给予高度的关注和采取有效的措施和对策，更好地促进民族地区受资助大学生的健康发展。

自我国实施高等教育大众化战略以来，高校在校生规模的不断扩大，大学中经济困难的学生人数随之不断增加。“特困生”问题日益成为高校和社会关注的热点和焦点，引起了从中央到地方各级党和政府的高度重视。2007年5月国务院专门就此下发文件《国务院关于建立、健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》明确提出了“加大财政投入，落实各项助学政策，扩大受助学生的比例，提高资助水平，从制度上基本解决家庭经济困难学生的就学问题。可见受资助大学生备受关注。

为了全面了解近年来民族地区受资助大学生价值观教育发展状况，组织开展了2013年民族地区受资助大学生价值观状况专题调研活动，为了保证专项课题调查的科学性、权威性，成立了“民族地区受资助大学生价值观状况调查”课题组，课题组从2012年3月至4月对民族地区受资助大学生价值观状况进行实证调查。

一、调查内容与方法

（一）调查内容。为系统地了解民族地区受资助大学生价值观状况以及特点，本次专题调查内容主要涉及受资助大学生的家庭背景、生活条件、学习情况、入党动机、择业标准、交际状况、价值观等适应性与发展性方面内容，具体内容如下：（1）民族地区受资助大学生家庭背景（2）民族地区受资助大学生生活状况；（3）民族地区受资助大学生学习状况；（4）民族地区受资助大学生入党动机；（5）民族地区受资助大学生择业标准；（6）民族地区受资助大学生交际状况（7）民族地区受资助大学生的价值观体现状况。

（二）调查方法本次调查以现场发放问卷的调查方法为主，以访谈及网上调查为辅的方法。为了使本次问卷调查工作能全面、客观、准确的反映民族地区受资助大学生价值观发展状况，采用自编的《民族地区受资助大学生价值观状况调查问卷》，运用分层随机抽样调查法，选取广西某高校10个系的555名受资助大学生作为调查对象。分别采用抽样方法、问卷调查实施方法和访谈法等方法。

本调查共发放问卷555份，回收551份，回收率为99.28%；有效问卷550份，有效率为99.82%。调查对象涵盖了广西某高校十个系的受资助大学生。调查问卷全部采用SPSS软件进行定量统计分析。

二、民族地区受资助大学生结构特征

（一）性别构成。民族地区受资助大学生构成为：男生39.3%，女生为60.7%，女生相对较多。

（二）年级结构。在随机抽查的555名民族地区受资助大学生中，大一的人数最多，有306人，占55.1%，其次是大二的有157人，占28.3%。，大三人数占92人，占总抽查人数的16.6%（不含缺失值）。

（三）民族结构。民族地区受资助大学生的民族结构中，汉族占59.1%，少数民族占40.9%。少数民族所占的比例相对其他一般省份来说比较大，这与广西是少数民族地区有关系。

（四）来源结构。在我们的抽样调查的民族地区受资助大学生大部分是来自农村地区，占90.6%，其次来自乡镇，占4.7%，极少数来自县城为3.2%，只有1.4%来自城市。

（五）家庭收入主要来源构成。民族地区受资助大学生的家庭收入的主要来源以务农为主，占70.5%，其次是外出打工，为22%，外出经商仅占2%，工资收入占3.6%，其他类型为1.8%。绝大部分受资助大学生的家庭收入主要来源都是在家务农，这说明大部分受资助大学生的家庭都是农村的，收入水平不高。

三、民族地区高校受助大学生生存与发展状况调查概要

（一）民族地区受资助大学生生活状况。生活状况是衡量受资助大学生生存状况最直观的指标，本调查主要考察了民族地区受资助大学生的学费主要来源、花费支出、助学金的用处等方面，设置的题目有：“学费的主要来源”、“每个月的伙食费花费多少”、“助学金主要用于什么”等题项。

（二）民族地区受资助大学生的学习状况。在学习状况方面，本调查主要考察了民族地区受资助大学生对自己学习状况的评价、“学习主要是为了什么”、“周围同学对于学习的态度”、“周围的同学如何看待考试”、等方面的情况。

（三）民族地区受资助大学生心理发展状况。受资助大学生的心理发展状况可以反映出他们是否适应学校里的生活以及适应程度。本调查主要通过“平时与你玩的朋友多吗、“当你遇到困难你会怎样”、“与周围人交往时你担心什么”、“与陌生人交往时表现怎样”、“你现在面临的问题是什么”、 “你对未来的态度”、“你对你现在的生活满意吗”等问题来测量民族地区受资助大学生的心理发展状况。

（四）民族地区受资助大学生社会实践与奉献社会能力状况。社会实践能力是当代大学生普遍关注的问题，是衡量大学生工作能力的一个比较重要的指标，而奉献社会的实践则是他们价值观的重要体现。本调查主要从“你做过兼职吗”、“你献过几次血”、“你做过义工吗”、“在校期间参加过什么公益活动”等问题去调查受资助大学生的社会实践能力和奉献社会能力。

（五）民族地区受资助大学生的入党动机和择业观状况。受资助大学生的入党动机和择业观状况主要体现在入党的目的和择业的标准等方面，本调查主要考察了受资助大学生在入党原因与择业过程中，通过“你希望加入中国共产党吗”、“入党动机是为了什么”、“你毕业之后想做什么”、“选择职业的标准是什么”、”认为择业中什么因素最重要“等问题进行考察。

（六）民族地区受资助大学生的价值观教育状况。受资助大学生作为祖国的栋梁与人才，也是未来城市建设的主力军，他们的价值观价值体系的正确与否将直接关系到我国未来的产业素质、竞争力和现代化水平，所以必须把受资助大学生的价值观教育放在重要位置。本调查主要考察了受资助大学生的价值观体现、价值观的影响因素、如何实现自己的价值等方面。