对初中作文教学的几点看法

张金平

作为语文教学的一项重要内容，作文教学无疑在整个语文课堂教学中占据着重要地位。特别是随着新课程改革的逐步推进，培养学生的阅读能力和写作能力越发成为语文教学的重要目标。但是，根据我个人的观察，发现部分初中语文教师在开展作文教学的过程中还存在着一些方法以及思路上的问题。下面，我就结合自身的教学经验来谈谈如何开展好中学作文教学工作。

一、培养学生的学习兴趣是关键

对于学习兴趣，古今中外的许多伟人都曾作出过高度的评价，如伟大的科学家爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”，中国两千多年前的著名教育家孔子则提出了“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”的观点，这些都是对学习兴趣的充分肯定。具体到今天我们所讲的作文教学，提升学生对写作的兴趣也是进行作文教学的关键所在。在传统的作文教学课堂上，教师一直占据着绝对的主导地位，一节作文课下来，学生只是被动的接受者，只能按照教师的要求、教师的思路去进行写作。这样的作文教学，一方面导致学生的作文容易出现千篇一律的现象，毫无新意可言；另一方面自然也无法引起学生的参与兴趣，使得学生缺乏学习的动力。

我认为，想要将作文教学活动开展好，就必须激发学生的写作兴趣。只有学生对写作产生了兴趣，才会以高度的热情投入进来，这样写出来的文章自然就是真情实感的流露，更容易激发读者的情感共鸣。而作为一名教师，我认为应该给学生提供一个宽松、自由的写作环境，比如在日常的写作训练课上，可以有意识地放宽作文题目的限制，敢于打破传统的作文框架，让学生能够将自己的真情实感更加真切地表达出来，真正做到有话可说、有话要说，这样才能不断提升学生的写作兴趣。

二、积累素材是基础

教师在开展写作教学的过程中要注重引导学生进行适当、适量的素材积累。通过对素材的积累，一方面能够使学生在写作时占有充实的事例，使文章显得更加丰满；另一方面还可以让学生能够从更深层次上去感知语言、领悟语言，从而达到提升个人表达能力和语言组织能力的目的。当然，教师在引导学生积累素材的过程中也要有一定的计划性，刚开始的时候可以向学生推荐一些短篇的精典名著（毕竟要考虑到初中生年纪小、阅读能力有限的事实），如莫泊桑的《珠宝》《漂亮朋友》、欧·亨利的《警察与赞美诗》《带家具出租的房间》以及鲁迅先生的《朝花夕拾》，这些都是短篇小说中具有代表性的作品。同时，还可以推荐一些有助于学生身心发展以及陶冶学生个人情操的期刊，如《读者》《意林》《格言》，这些都是适合中学生阅读的，能够为学生积累素材打下良好的基础。

三、感悟生活是来源

任何一篇文章都不是凭空而来的，尽管文章的内容在某些方面被适当地加入了个人创作的因素，但其根源还是取材于现实生活。事实上，如果将课外阅读称作间接素材积累的话，那么生活就是直接的素材源泉。只有让学生养成感悟生活的良好习惯，才可以让写作成为有源之水。那么，作为一名语文教师，在这一方面应该如何对学生进行指导呢？

我认为，以下两点很重要：一是要引导学生去观察生活、发现生活中的真善美。只有认真、细心地观察生活，才能发现生活的真谛，才能在写作的过程中有样本可以依照；二是要养成随时记录的好习惯。生活其实是复杂、琐碎的，很多时候，我们脑海中的灵感往往只是金光一闪、昙花一现，如果不能紧紧抓住，只会稍纵即逝。因此，教师应该培养学生养成随时记录的好习惯，有了好的想法、好的语句，要随时、随地记录下来。只有这样长久地积累，才能真正从生活中挖掘到写作的好素材。

四、养成习惯是准则

上述几点都是针对写作前的准备工作而言的，将这些工作做好、做扎实，能够为写作打下坚实的基础。但具体到写作，还需要学生反复、多次进行训练，养成爱写作的好习惯，这样才能写出一篇篇优美、感人的文章。

针对写作习惯，我提两个方面的建议：一是要让学生养成写日记的好习惯。日记是最好的素材来源，坚持写日记的学生在写作时通常不会无话可说。二是要让学生养成主动投搞的好习惯。现在的中学生报刊内容都非常丰富，教师可以鼓励学生向报社、杂志社投稿，也可以以班级为单位组织学生集体投稿，这样能够有效地激发学生的荣誉感，激发学生写作的热情。

上述几点也只是我个人在写作教学过程中积累的一点肤浅的看法和建议。具体到实际的写作教学，还要根据学生以及学校的具体情况来灵活掌握。在这里我要强调的是，写作能力不是一朝一夕就能形成的，需要教师和学生长期、持久地坚持训练。