试论小学语文课堂如何发展学生思维

黄美华

摘 要： 思维能力是一项重要的学习能力。小学语文课堂教学要重视对学生思维的训练。要想做好学生思维训练的工作就要做好激发学生思维兴趣、培养学生思维深度和训练学生思维广度等各项工作。

关键词： 小学语文；思维能力；训练

思维力是学习能力的核心。学生思维能力如何在很大程度上决定了他的观察力、记忆力、想象力的发展。所以，要提高学生的学习能力，必须把培养和发展学生的思维能力当成中心工作来做。从语文学科角度来说，语文和思维是密不可分的。因此，小学语文教学应该重视发展学生的思维，大力培养学生理解和运用语言文字的能力。小学语文教学只有把发展学生的思维和语文学习统一起来，才能较好地发展他们的思维能力，促进学生整体素质的提高。那么，如何才能做好对学生思维能力的发展呢？

一、激发学生思维的兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，这句话形象生动地说明了兴趣之于学习的重要性与先决性。同理，小学语文老师想要发展学生思维的能力，首先要调动起学生思维的兴趣。兴趣其实就是一个人的心理内驱力。一个人的心理内驱力越是强烈，他的大脑皮层就越是兴奋，他的内在潜力就越是容易被充分挖掘出来，成功的几率自然就越高。反之亦然。应该说，绝大多数的小学生是喜欢思考问题的，只是在在思维的方式、方法上需要老师的点拨启发的。所以说，只要小学语文老师善于创设情境，善于启发点拨的话，学生的思维兴趣是很容易被调动起来的。

例如在教学《我的战友邱少云》一课的时候，在学生通读完课文之后，我就在课堂上提出了这样一个问题：“我们的潜伏部队距敌阵地六十多米远，咳嗽一声都可能被敌人发现，可是邱少云的棉袄烧着了，敌人为什么却没闻到？”这个问题提出来以后，同学们的思考探究的兴趣就被很好的调动起来了。经过短暂而激烈的讨论之后，同学们得出了这样的答案：因为敌人当时不断使用排炮，硝烟味道太浓，以至于邱少云的棉袄烧着的焦味都没能闻到。这时，我再适时地作了个小结：这样写从侧面反映了战斗的激烈、敌人的凶残。就是通过这样的创设问题情境，学生带着强烈的探究心理去进行思维活动，也因此取得了令人满意的效果。

二、培养学生思维的深度

宋代学者张载说过：“于无疑处有疑，方是进矣”，可见古代的学者强调学习要讲究思维的深度。思维的深度是评判一位学生思维发展程度的重要维度之一。所以，小学语文老师想要发展学生的思维能力就必须重视培养学生思维的深度。在小学语文课堂教学中，有许多关键的词句是可以启发学生深入思考的，学生思考得越深入，就越能够理文章的内容和中心。特别是有些关键的语句在文中起着提纲契领的作用，语文教师要不失时机地引导学生深入思考，认真体会句子的深刻含义。

例如在教学《难忘的一课》时，我抓住“我是中国人，我爱中国”这一关键句，引导学生找出语句在文中共出现了几次？每一次分别表达了什么样的情感？经过同学们的合作学习，他们很快地把把问题的答案探究出来了：共有三次，第一次表达了台湾教师对祖国语言文字的热爱；第二次表达了台湾教师和孩子们无比热爱祖国的情感；第三次表达了作者被台湾人民热爱祖国的情感所感动。通过这样的引导、训练，同学们思维的深度受到较好的培养。

三、训练学生思维的广度

语文是一个特别强调发散思维的学科。发散思维能力强的同学，他的思维的广度就好；发散思维能力弱的同学，他的思维的广度就差。发散思维能力强的同学，他对过往生活的了解和对现实生活的观察、感悟就多，这就决定了他知识基础的扎实、生活经验的丰富、思维速度、效率的高等；反之亦然。因此，小学语文老师在课堂教学过程中，要善于抓住一切能够培养、训练学生思维广度的机会，保护学生思维上的创新，及时肯定学生思维的火花，尽可能地拓展学生思维的广度。

学生思维广度的拓展需要语文老师课堂的积极、有效的引导、培养。小学语文老师想要更好地引导、培养学生学生思维的广度就要注意设置问题情境的开放性。问题情境的开放度越高越是有利于思维广度的锻炼，反之亦然。比如在教学《景阳冈》的时候，我在课堂临近结束的时候，向全班同学们抛出了一个问题：“武松可谓生不逢时，在宋代他只能是一位悲情英雄。如果武松生活在现代，你认为他适合干些什么工作？请说说你的理由。”这个问题的提出在开放度的设计上做得比较好，相对有利于学生的自由发挥。因此，学生的个性就得到了充分的发挥，得到的答案自然也就是令人满意的。

总之，我们在进行语文课堂教学时，要抓住一切利于学生训练思维的机会，为学生思维的训练创造条件，尽量为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地。这样的话，学生的思维发展就能沿着老师预设的轨道前进并最终形成较高的思维能力。

参考文献

1、郭洪涛 课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略 科教文汇 2010

2、 胡艳丽 小学语文教学中学生创新思维能力的培养 才智2012年

3、廖礼勇 小学语文教学创新思维能力培养之我见 科技资讯 2012年

4、陈菊先 语文教育学[M].武汉：华中师范大学出版社