浅谈如何让学生爱记单词

李霞

小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，初学英语时充满好奇，兴趣浓厚，但随着时间的推移，学习困难增加，特别是在单词记忆方面。由于小学生年龄小，记忆力较差，再加上在汉语环境中学习英语，缺乏学习的氛围，因此感到无从改善学习困难。其中一部分学生在三四年级基础不好，对英语缺乏兴趣，对英语单词更是畏惧，还有一部分学生只知道死记硬背，常常前面背了后面忘。长久以往，必然影响孩子学习的兴趣。几年的教学实践，使我有了我的单词教学妙法。

一、在游戏中学单词

英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。如在教完水果后，可把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将把水果奖赏给他。在有水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种水果单词也已经扎根大脑了。

二、在唱歌中学单词

如今，英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深厚广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。如，我在教学open，close及其一些配对的单词door，window，box，basket时，我先以歌手的身份表示愿意为大家献歌，学生都瞪足了眼，心想着老师今天葫芦里要卖什么药了。继而我就用《rowing》这首歌的旋律伴奏演唱了《Open and close》，学生听着听着，不由自主地也哼起小曲来了。等我一唱完，他们立刻翘起大拇指对我“Great！””Wonderful！””Well done！”我们就在拍手唱歌中学完了新单词。

三、在顺口溜中学单词

中国是诗歌的王国。中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教Animals时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。又如教学Colours时我自编的顺口溜是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。

四、在看动画中学单词

动画片一直是孩子们的钟爱，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼，身受学生们的喜爱。所以，利用动画进行单词教学，又是单词教学的一大妙法。如：英语动画片《Gogo 学英语》就是一部很好的动画片，它由一只活泼可爱的小恐龙带着大家一起学英语，里面有很多的单词和日常用语供学生学习，学生们都非常喜欢。还有，象《迪士尼英语》、《棒棒英语》以及通过网络下载的一些英语 Flash 小动画等都是小学英语教学的很好资料。

五、在运动中学单词

心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。在学完人体部位的单词后，我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand，hand，抖抖你的hand，leg，leg，踢踢你的leg，arm，arm，拍拍你的arm，feet，feet，踩踩你的feet，健康的人快乐多。

六、在对比中学单词

三年级学生在英语初学阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。如在学习but 时，在此之前学生已学过bus，通过对比，学生一下子就记住了“But how？”的句型。又如，在学习bookcase时，可结合book进行记忆。牛津小学英语3A中，pen，pencil，ball pen，pencil sharpener就可通过对比来完成学习任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师，要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法，汲取更多的知识营养。

七、在英汉夹杂中学单词

低年级的学生年纪小，思维比较简单，对于一些记忆性的知识总是掌握不太牢固。对于低年级的小学生来说，在初学单词时，采用英汉夹杂的办法帮助学生记忆一些不太好记的、容易混淆的单词，不失为一妙法。比如，在学习 he 和 she 的用法时，不少学生容易男女分不清楚，但如果你教学生“男他 he， he， he；女她 she， she， she”并加重 he 和 she 的节奏时，学生学得会很快，而且他们还觉得这样学很有意思。现在，我的学生在课上只要有偶尔用错这两个单词的，其他学生便会立刻纠正“男他 he， he， he；女她 she， she， she”，说得既有节奏又响亮，然后大家都会心照不宣哄堂大笑。

八、在作业巩固中学单词

小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。如：把你家的家具贴上英语标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语说给爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师同学；到市场看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感，从而在不知不觉中巩固了课堂所学。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，爱上英语。