让传统文化在语文教学中尽情绽放

刘芳

《语文课程标准》明确指出，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文教师既是语文教学工作者，又是中国五千年优秀传统文化的传播者，应该义不容辞地担当起这历史使命，充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，提升学生的语文素养，让学生在祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以发扬光大。

一、润物细无声——浸润在浓浓的传统文化氛围中

在整个教学过程中，“都应该根据教学实际的需要，适时的创设最佳教学情境，以便通过情意的体验和意志的发挥，形成学习动机，激发学习兴趣，使学生始终保持一种最优化的心理情意状态，为顺利完成教学任务奠定动力基础。”因此，教师应该根据教学需要，创设多样的教学情境，努力营造课堂的语文文化氛围，力求语文课多一点传统文化气息，让学生在课堂上“自由的呼吸”，领略到“文化”应有的甜味和魅力。

1.描述情景

引用与课文相关的典故诗文，或铺垫蓄势导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。如在教学《梅兰芳学艺》时，用李白的典故“只要功夫深，铁杵磨成针”为导入语，让学生在学习中感悟一份耕耘，一份收获，只要肯下苦功，就一定能尝到甘美的果实，这样导入新课，使学生茅塞顿开；或总结内容拓展延伸，如在学习了小诗《蜡梅花》后出示王安石的《咏梅》，让学生进一步感受梅花“百花开后我独妍”的峥峥傲骨，如此一来，大大提升了文章的文化品质与审美趣味，蕴涵着一股浓浓的意境美，让读者回味无穷。

2.音乐情景

根据课文内容选择恰当的音乐播放，或激昂慷慨或沉缓婉转的音乐语言有利于把汉语言文字之美烘托出来。如学习一下识字1，播放一段活泼欢快的音乐，一下子就把学生带入美好的春天，学生初步体会到韵文所洋溢着的清新的春天气息，那有关春天的12个词语就如一首琅琅上口的小诗，洋溢着汉语文字的独特的韵律美。

此外，还可以创设图画情景、想象情景等，以“情”为“经”， 以“景”为“纬”， 随风潜入夜，润物细无声，在芳香浓厚的传统文化氛围中，学生不知不觉中润养身心，化育灵魂，铸造人格的支柱。

二、腹有诗书气自华——沉醉在醇厚的传统文化意蕴中

古人云：“文以载道”。语文教材的选文无不语言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵，选编的课文有反映领袖事迹的，有体现关爱他人的，诚实守信，传统美德的，有反映革命传统的……这些选文无不洋溢着自然美，人性美，无不充满着浓浓的亲情，友情等……

1.紧扣名句，挖掘深邃

许多古诗词流传至今，往往是因为诗词中的名句使然。这些名句，或蕴含着深刻的哲理，或抒发作者的某种思想感情，或描摹自然风光……如宋代朱熹《观书有感》中“问渠那得清如许，为有源头活水来”之句就告诉我们一个真理：要想保持清新的特性，就需要不断注入新鲜的活水；唐代王之焕《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼 ”则告诉我们登高望远的道理；李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”写思念亲人和故乡的离愁；于谦用“粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间”表达一种大无畏的崇高品质。

2.捕捉情感，诵读积累

古诗是一种极富情感的韵律文，学生若能多读，调动自己的主观情感参与，与作者产生共鸣，就能读出其中的祖国河山之美、儿女相思之情、亡国哀思之痛、济世安民之志等。教学古诗时，教师引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，使之受到感染，进而对学生进行中华文化传统教育，让古诗这一颗璀璨的历史明珠放射出更加耀眼夺目的光芒。

掬古典之泉，濯蒙尘之心，让我们在愉悦中学会孝敬，学会关爱，学会诚信，学会思考，学会勤奋，学会优美，学会深刻……语文让我们快乐，语文让我们聪明，语文让我们美丽，语文让我们高尚，语文让我们有了内涵，语文让我们体现出了人的意义、人的价值、人的尊严！

三、万紫千红总是春——徜徉在多彩的传统文化训练中

训练是语言学习的手段，也是文化传承的手段，尤其是那些富有情趣的训练内容，能使学生真切地感受到祖国语言的美妙。

1.汉字

针对学生写错别字的现象，组织学生寻找文字的起源，知道了汉字的造字法有象形、指事、会意和形声。了解了汉字的发展过程，讲述了关于汉字的一些有趣的故事，如《杨修巧解字》、《欧阳修追字》、《多写一撇打了败仗》、《神奇的“打”字》、《“马虎”的由来》等，同时透过汉字还可以看到祖先的生活，学生感觉汉字很神奇，引起了极大的兴趣，写字不再随随便便，而是用心写字，错字逐渐在减少。学生在活跃有趣的气氛中领略了中国文化，掌握了字词。

2.对联

为了提高学生的表达能力，运用一些有趣味的训练内容强化学生的语言表达能力训练，使学生了解了语言表达的灵活性，语言训练的趣味性以及诗与词之间的区别。如：读一读山海关外孟姜女庙的这副对联，“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”。这些训练让学生明白汉字的一字多音，汉语的停顿以及语序等都能使我们的表达更丰富更灵活。

3.传统节日

传统节日活动本身就是弘扬民族精神的最佳机会，在此期间开展的传统教育活动会让学生更加深刻地感受到中华传统文化的魅力。中秋节、重阳节组织学生朗读李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》等诗篇，在清明祭扫烈士墓和怀念亲人时引导学生诵读杜牧的《清明》等诗篇。让学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承是意义深远的。

当然，“水亦载舟，水亦覆舟”。只有全面而深刻地把握好传统文化之根，让传统文化尽情在语文教学中尽情绽放，使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航！