让学生快乐快乐习作

许丽珍

根据《语文新课标》“要让学生在广阔的生活空间里学习语文，”“为学生自主习作提供有利条件和广阔的空间，丰富多彩的生活是自由表达、创意表达的土壤；观察与积累是学生的根。”如今许多孩子成了温室中的花朵，没有上高山下田地的生活实践，没有多少生活体验，整天读课本，写完课内作业写家庭作业，学校、家庭两点一线，像井底之蛙。在这样的情况下，开展学生习作教学，往往陷入令巧妇“为无米之炊”的尴尬境地。下面就如何指导学生积累写作素材相关问题，具体探讨如下。

一、生活中积累

生活是写作的源头活水，教师要善于激发学生热爱生活，积极体验生活。平时要指导学生留心观察周围的人和事，用心体会，及时记录，为习作积累生活素材。

1.创造丰富多彩的校园生活

课外活动、班队活动是课堂教学的重要补充，是学生展示技艺、实践锻炼的大舞台，学校可以利用课外活动或班队活动，安排学生演讲、辩论，自办刊物，编演节目，走访考查。学生在活动中有了切身体验和实践感受，积累了深刻的生活素材。如每年的元旦、“五一”劳动节、“六一”儿童节、教师节、国庆节……我都利用这些节日组织学生开展丰富多彩的文娱活动，让学生在活动中动脑动手，学会团结协作，各展才华，体验节日意义和快乐，充实精神生活，并在活动后布置学生及时记下活动的见闻、经过和感受，为以后的习作积累下丰富的材料。今年“六一”节前一周，我就布置全班学生为庆祝会做准备工作，根据不同学生的兴趣特长分小组合作出节目。到了“六一”庆祝会上，学生表演的节目真是丰富多彩，有的小组表演诗歌朗诵，有的表演器乐合奏，有的展示水果拼盘，有的唱歌跳舞……会场充满欢声笑语。庆祝会结束时，我布置学生当晚写一篇跟“六一”有关的习作，第二天检查时发现大部分学生习作内容充实，描写生动具体，充满乐趣。有了活动经历，写出来的习作内容如见其人，如闻其声，充满乐趣。

2.捕捉喜怒哀乐的家庭生活

如元宵节、冬至布置学生搓汤丸、煮汤丸吃；端午节包粽子等。让学生在家庭生活中体验手、脑、眼、口并用获取知识，积累习作素材。比如，我在指导习作《一次成功的经历》，刚开始大部分学生反映没有什么经历可写。我就布置学生每人在家里学做一道菜，直到做的菜让全家人吃得满意为止。每次做后必需把过程和感受记下来。因为有了亲身体验，学生描述做菜经历真是生动。有一名学生在作文《我终于成功地做了一道菜》中写道：“天天吃着妈妈做的可口饭菜，以为做菜易如反掌。没想到番茄炒蛋这道简单的菜，连续三天炒了三次，最后一次才成功。第一次忘了放盐，全家吃了觉得没味道；第二次糖下得太少，味道太酸……做菜也是一门学问，妈妈平时做菜很辛苦，也很了不起。”看，学生积累了家庭生活体验，写出来的习作多么的真实感人。

二、文化中积累

唐代大诗人杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”蘅塘退士在《唐诗三百首序》中写道：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这些都道出了一个深刻的道理：只有引导学生充分读书，获得丰富的文化积累，才能为自由习作磨制生花妙笔。

1.广泛阅读，丰富学生的语言积累

新大纲十分注重丰富学生的语言积累，并首次对此做出了明确的规定。作为语文老师平时要努力为学生创设阅读的客观条件，如开放学校图书室、阅览室，在班级中设置图书角，鼓励学生自订报刊杂志，收听广播，收看电视新闻，开设阅读欣赏课，指导学生用课内学到的读书方法独立去阅读课外读物，领会作者的选材、立意、遣词造句、布局谋篇的方法。在阅读时，要求学生要养成“不动笔墨不看书”的习惯，把阅读中看到的优美词句或精彩片段“储存”在课外摘抄本里，时常诵读，作文时就能活学活用，便能使作文锦上添花，文采飞扬。

2.举办读书交流会

课外阅读是学生了解知识，认识世界，理解文章思想感情，掌握文章表达方法的重要途径。语文老师要根据学生的年龄特点及课堂教学内容，推荐合适的课外读物，如《环境的秘密》、《地球的秘密》、《世界发明之最》、《十万个为什么》、《少年百科全书》、《中国通史》、《爱的教育》、《鲁滨逊的漂流》《谁动了我的奶酪》……这些书目包含了自然科学、情感教育，生活常识等等，让学生从阅读中增长见识的同时受到思想教育。

三、实践中积累

古人云“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说明了实践的重要性。习作教学应重视学生的社会实践与练笔相结合，使学生在实践活动中丰富见识感受和写作资源，习作才言之有物，才有独特见解和感受。

我曾利用假日带学生去参观茶叶加工厂之后让每人动手进行茶叶制作实践。回校后让学生交流学制茶的经过和感受，然后再让他们习作。大部分学生写出来的习作都生动、充满童趣。如学生甲在《耶！我喝上了自制的茶》中写：“做完最后一道工序，我已是累得气喘吁吁，但望着鲜绿鲜绿的茶米，还有一阵阵的茶香扑鼻而来。我终于体会到了，原来制作茶叶是多么的不容易啊！每一滴香甜醇厚的茶水，无不凝聚着我们劳动人民的辛劳。我还体会到了劳动创造幸福生活的真谛，拓展了无限联想的空间，今后，我要多参加这种劳动，体验劳动人民的辛劳。”因为亲身参与，学生的习作内容充实、生动。