浅谈新课改下学生的自主合作探究学习

文学芳

传统的教学过分强调接受与掌握，忽视了发现与探究的价值，影响了学习的效果。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。只有当学生对学习产生浓厚的兴趣时，在学习过程中才会自觉积极地领会所学内容。新课程理念下的语文教学应当以学生的自主活动为主，给学生充分展示自我的舞台。教师应该是教学情境的创设者；是学生学习的组织者、引导者；是与学生平等交换意见的参与者；是学生发展的关注者；是参与探索的研究者。从中可以看出新的课程标准积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”教育教学理念，注重“小组合作”学习，让学生自己发现问题、提出问题、解决问题，从活动中不仅学会了知识，而且更重要的是要培养学生的一种合作意识，一种相互帮助、合作的团队精神，从中即学到了知识，又掌握了一种无论是学习或者是生活中解决问题的办法或能力。由此可见，学生的学习过程是非常重要的。如何引导学生实现自主，合作学习，是每一个语文教师面临的一次重大挑战。我觉得我们应该从以下几个方面去努力：

一、营造良好的探究氛围

《语文课程标准》提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主合作探究的学习方式（一）建立良好的师生关系，营造探究氛围。和谐融洽的师生关系至关重要，教师以平和的心态、饱满的激情、亲切的语言对待每一位学生。教师把微笑带进课堂，把期望带给学生，把课堂变成“乐学吧”。（二）充分利用语文综合实践活动，营造探究氛围。在活动中，学生的个性得到了最有效的张扬。让学生在活动中自主性能得到较好体现。心理学指出，积极的情感是人的一切活动的发展者和鼓舞者。在自主学习的课堂中，教师的主要任务是挑选出具有知识性、趣味性和真实性的教学材料，给学生以明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生进行多种形式的课堂交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。同时，教师在备课时要注重学情估测，巧妙的化难为易，提高课堂效率。

例如《雨中》一课的教学，可采用从解题入手，尝试整体感知；尝试分段，落实重点训练项目；尝试研读，感悟人物品质；点明中心，升华情感的教学程序，精心设计每个环节，通过设问激疑、填空初知、巧导自学、合作交流、小组汇报、探究释疑的方法，优化动作，理想地完成学习目标。

二、教师与学生建立“对话”的合作形式

语文能力的培养，不仅要靠语文课一般意义上的听、说、读、写，还要有意识地加强师生之间的对话。教师应以平等的身份参与学生的探究活动，观察整个探究活动由一个阶段进入另一个阶段；学生靠他们自己的探究能力，在探究活动中负有主要责任.教师作为一个合作者与学生“对话”，这种对话不是教师居高临下的“传道授业解惑”，也不是几名尖子生围绕教师的提问作一番“应答”。而是教师面向全体学生，对学生所提出的问题发表看法，有时要提醒学生换一换思路，探究较困难的问题。更多的是应用语文引导学生积极参与探究，把自己的问题和理解，好奇和厌烦，热爱和痛恨，认知和想象，困顿和顿悟等，通过对话尽情地表达出来。“对话”可以是心灵的，口头的书面的，它使语文教学过程成为师生相互推动，相互理解，心灵交往的过程，并体现在“对话人生”意蕴上。这种师生的合作能使教师与学生的思维相互碰撞，能充分体现学生的自主探究意识。

如《猫》一课里所蕴含的人文精神，教学时可以引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生的主动、积极的学习态度。在第二个教学环节“初读课文，感知文意”中；A、学生带着要求自学课文（识字、析词、通文、思意）；B、交流自学情况，引出主线，板书示意，为分段、概括段意、归纳中心提供依据。在第四个环节“专题段意、归纳中心提供依据。这样，语文课中合作探究的氛围就大大强化了。

三、引导学生与学生之间积极合作探究

由于探究式教学是围绕问题的解决来开展的，这些问题往往是综合性的复杂问题，学生需要依靠集体的力量来进行分工合作。教师要鼓励学生相互交流他们的问题，批判性地倾听他人对问题的分析和理解，并提出质疑，通过合作学习与探究，学生可以取长补短，相互促进，从而提高探究效率。通过小组互动，从他们的笑脸上可以看到分享合作成功的喜悦，无形中培养了学生自主合作的意识和团队精神。同时，合作学习使学生的自主探究意识得到淋漓尽致的发挥。

古人云：“余音绕梁”、“三月不识肉味”。自主合作探究式学习，带给师生的也是这种“余音绕梁”的感觉，并且“永世不绝”，余音绕梁是自主合作探究学习的效果。新课程之下，实施合作学习，让学生学得主动，学得愉快，激发学生学习的热情，让学生在竞争中合作，在探究中成长，这样，学生的学习才会自觉主动。同时，也只有理论和实践的相结合才能创造出教学的新天地。

总之，自主是合作、探究的前提。新一轮课程改革已开始，在课堂教学改革中，作为一名数学教师，要大胆改革，转变教学观念，转变教学方式。为学生提供充分尝试性学习机会，使他们的个性在尝试中得到发展，为学生提供相互合作的机会，让他们学会与他人合作，在竞争中力求发展，把独立学习、小组学习、班集体学习，有机的结合起来。为学生营造一个“民主、和谐、平等”的学习氛围，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的全面发展，打下坚实的基础。