多媒体技术在中学生物教学中的运用

吴红

随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的教学方式。不断探索有效的教学方法，如何在初中生物教学中合理使用好现代教育技术就显得特别重要。本文就现代教育技术在初中生物教学中应用进行初步的探讨。

一、有利于激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。中学生自我控制能力还较差，课堂上很容易受外界影响而分散注意力。多媒体图文声像并茂，可以在视觉上、听觉上充分调动学生的有意注意，可以形象、直观、生动、全面地体现教学内容，可以全面调动学生的感官神经，克服晦涩难懂、抽象枯燥的文本内容，极大地调动了学生的学习兴趣。传统的教学，一支粉笔，配以挂图、模型教学用具，教师有时花费大量的时间，大量的精力，累得口干舌燥，也很难向学生讲解清楚，而学生听的也很难受，这样就难以达到良好的课堂效果。而多媒体就弥补了传统教学中的诸多不足。例如：我在讲有丝分裂的过程时，如果单靠自己讲解，学生很难理解染色体在分裂过程中的数目、形态，以及在细胞中分布位置的变化，通过运用多媒体，通过视频演示的形式，就可以形象生動地将有丝分裂过程中染色体的变化演示出来，这样学生很感兴趣，也很容易理解。

二、创设情景教学，使学生视觉和听觉并用

与文字教材、传统的挂图、投影片等教材相比，多媒体课件具有表现力强、交互性好等优点。教师应当在平时注意生物录像资料的收集，可以从电视上录制到很多能用于生物教学的内容，如中国教育电视台的生物课堂以及各地电教馆的教学实验录像带如《动物解剖》和《植物实验》。应用校园网，还可从网上下载教学录像，如从网站上可以下载生物科教专题“人类生殖”“细胞”“生物的形成”等录像内容；如讲授“人的神经系统”一节课时，由于神经系统比较抽象，且概念较多，学生平时很少接触这些东西，不好理解，所以把“神经元的结构模式图”、“脑和脊髓里的灰质和白质”“神经冲动传导的示意图”等制成PowerPoint课件，利用它们进行教学，可以让学生感受到色彩鲜明的图像，吸引学生注意力，提高学习兴趣。

三、有限的时间里增加知识密度

在提高信息密度、知识密度的同时，扩大学生想象思维的时间、空间相对于传统模式教学以语言文字形态为主来说，运用多媒体教学，可以明显的提高传递教学信息速度和效率。在生物教学中，一些结构，像人体细胞、组织内部器官等不易看到，而多媒体则能轻而易举地解决这一问题。因为有了多媒体、幻灯片，能将原来细微的东西放大许多倍；比如，要想让学生观察骨的生长、胃肠的消化全过程，是相当困难的，而利用多媒体上网连接，把这个过程下载下来再播放，仅用30秒钟就可以看到3个小时胃对蛋白质的消化过程，其节省时间、提高传递知识的效率是不言自明的。而提高传递知识效率的结果是：一方面增加课堂知识容量。如生物课中“血液”一节，按常规的讲述至少需要2课时，而采用了边讲解边放录像演示，仅需1课时就完成了任务。另一方面，它扩大了学生的想象思维能力。很容易地解决了枯燥无味的讲，学生被动的听的矛盾，并且能化难为易，化繁为简，变单纯知识传授为智力开发，给学生以丰富想象的天地，有效地提高了课堂教学效率。

总之，以多媒体为手段的新的教学给教学注入了新的活力，展示了一个新的天地.我们在生物学教学中，适当选用、适时使用不同的现代教育技术，可优化课堂教学，增强学生的探究和创新意识，发展综合运用知识的能力，使我们的生物教学充满生机与活力，将为培养我们的生物科技人才做出更大的贡献。