生物教学中德育教育途径浅析

冉永红

课程课改在甘肃实施了4年，取得了相应的效果。新课程改革中生物教材强调德育教育，这对教师实施教学提出新的要求。新课改旨在培养学生创新能力和实践能力。因此，课堂教学应当注重德育教育。

我以德育教育的认识为理论依据，对在生物教学中实施德育教育进行探讨，总结生物教学实施德育教育的途径，从而推动德育教育在生物教学中的应用。

1.德育教育

广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 狭义的德育专指学校德育，学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，使其形成一定社会与阶级需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

2.生物教学与德育教育

学校德育工作的重心是在课堂，生物教学的作用不可替代，生物教学中很多内容是德育教育的素材。例如：中国国土辽阔，海域宽广，自然条件复杂多样，加之有较古老的地质历史（早在中生代末，大部分地区已抬升为陆地），孕育了极其丰富的植物、动物和微生物物种，极其多样的生态系统，成为全球12个“巨大多样性国家”之一。

我国物种丰富，种子植物有30000多种，居世界第三位。我国是世界上裸子植物最多的国家，有250种。我国脊椎动物6300余种，其中鸟类1244种，占世界总数的13.7%；我国有鱼类3862种，占世界总数的20.0%，都居世界前列。

不仅如此，特有类型之多，更是中国生物区系的特点。已知脊椎动物有667个特有种，为中国脊椎动物总种数的10.5%。种子植物有5个特有科，247个特有属，17300种以上的特有种。中国拥有众多有“活化石”之称的珍稀动、植物，如大熊猫（Ailuropoda melanoleuca）、白鳍豚（Lipotes vexillifer）、文昌鱼（Branchiostoma belcheri）、鹦鹉螺（Nautilus pompilius）、水杉（Metasequoia glyptostroboides）、银杏（Ginkgo biloba）、银杉（Cathaya argyrophylla）和攀枝花苏铁（Cycas panzhihuaensis）等。

我国近3万多种高等植物中至少有3000种正处于濒危灭亡的境地，大熊猫等一大批动物也极为稀少，还有很多动物已经灭绝。大量的材料成为我们教育学生爱护环境、保护环境，合理利用自然资源，培养爱国精神的素材。

袁隆平是江西德安人，1953年毕业于西南农学院，一直从事农作物育种研究。他与助手们利用多个品种的水稻和他们辛苦发现的一种野生稻进行杂交，经过多年的繁殖和选育，培育出多个高产而优质的杂交水稻新品种。我国2002年发表的水稻基因组测序成果，用的就是袁隆平培育的“籼稻9311”品种。负责测序工作的杨焕明教授认为：袁隆平的超级杂交水稻找到了很好的基因组合。这就从基因组研究的水平上，确证了袁隆平育种实践的先进性。他培育的杂交水稻品种，已累计增产1 500多亿千克，为农民增收500多亿元。2001年2月，他被授予国家最高科学技术奖。像袁隆平一样的我国当代许多科学家的成就激励着学生培养崇尚科学的精神。

3.使学生养成的科学态度和良好的行为习惯

科学态度就是要实事求是，尊重客观事实，不主观臆造，不弄虚作假等。培养学生的科学态度，对学生智力培养、身心发展尤为重要。高中生物教材中有关遗传规律的发现、光合作用的发现等都包含了科学家缜密的思维、科学的分析及大胆的假设和准确的判断等过程。教师利用这些德育素材，培养学生严谨的科学态度，坚韧不屈的探索精神，互相帮助的协作精神，以及正确使用和爱护生物学实验器材的良好习惯。

4.人格魅力，德育教育应该以身作则，发挥教师的表率作用

充分发挥教师人格魅力的德育功能。德育过程既是说理和练习的过程，又是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种坚毅的精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。我觉得榜样的力量是无穷的。例如：课堂上的板书设计、语言的表达、老师的仪表等都可以在无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。再比如，为了上好一堂课，老师做了大量的预备工作。

5.结语

新课改对学校德育工作提出了新的要求，教师应当适应教育改革潮流，在准确把握教学内容，使用好的教学方法的同时，探索学校德育教育的新途径，从而加快教学改革的步伐，真正培养新时代的德、智、体等全面发展的新一代人才。