借想象之翼， 激发语文课堂活力

倪洪劲

摘 要： 想象力是无法教会的，但可以被激发。 在语文教学中激发学生的想象力，对于学生语文素养的提高与素质教育的实施有着深远的意义。现就初中语文教学中如何培养学生的想象力，提出一些方法。

关键词： 初中语文 想象力 课堂活力

想象是个体在头脑中运用感知获得的表象，是经过加工创造出一个并未直接感知的事物形象的心理过程，是人脑对已有的表象重新组合建立新形象的过程。而任何新形象的形成都以感知材料为基础，想象是人在已有的表象基础上，对已有的知识、经验进行重新组合，在头脑中创造新形象的心理过程。想象力是语文能力的重要组成部分。

一、通过课堂感知，引导学生想象

课堂教学是培养学生想象能力的主阵地。在教学中，要注意引导学生把教师的教学思路与作者的创作思路联系起来，并根据文章的内容认真地感知文章中再现出来的具体情境，形成“感知、理解、思考、体验”这一思维过程，这样，就把着力点放到了画面、感知情境与体味意境上。例如：在《荔枝蜜》中，作者由蜜蜂的采花酿蜜、辛勤劳动，联想到像蜜蜂一样正在用自己的劳动建设美好生活的人们；在《故乡》中，作者由眼前萧索、破败的故乡联想到回忆中美丽的故乡，由眼前木偶般的中年闰土联想到过去“小英雄”般的少年闰土，突出旧中国农村每况愈下和人民生活日益贫困的现实，可培养学生的对比联想能力。在写作教学中也要训练联想能力。可给学生一则材料，让其概括得到的启示，进而谈谈自己产生的联想；也可让学生根据任何两个词语，经过四五个词语的递进联想，以建立联系的方法进行构思，来训练学生的想象能力。正如怎样才能把“土地与粉笔”这两个词语联系起来一样，要通过联想训练来提高想象能力。

二、充分感知文本，激发学生的想象力

在语文教学中，要充分利用文本中的想象因素，引导学生开展合理的想象。这不仅有利于学生借助形象感知课文内容，还能有效激发学生的创新思维，特别是训练丰富的想象力。例如：在教学《狼》时，当讲到“屠户杀狼”这一情节时，让一名朗读比较好的学生来读这段文字，要求其他学生根据教材中“一狼径去，……意暇甚”的情景描绘，想象那鲜明的“狼亦黠矣”的形象。然后，用自己的语言进行描述，并体会狼狡猾、贪婪的形象。最后，说说自己由教材寓言故事中悟出来什么道理。这样，不仅加深了学生对寓言道理的感悟，还培养了学生的想象能力。在教学《斑羚飞渡》时，运用边读课文边猜想的猜读法，激发学生的想象能力。猜读法，就是在读课文时，到了一个新情节的开头，不急于读下去，而是要学生先不看书，自己先试着想象新情节的情形。如读到“把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”时，可以想象一下这群生性温顺的斑羚进退维谷时的惊慌失措，当读到“镰刀头羊‘咩——咩发出吼叫”时，可以想象一下，随着这几声吼叫会发生什么事等。这样猜读既调动了学生想象的积极性，又活跃了课堂气氛，还培养了学生创造性的想象力。

三、加强语言表达，提高语言表达能力

初中语文教学要加强学生语言表达训练，这样才能提高学生的想象力。否则学生只会有丰富的表象而无丰富的语言，想象力也只会停留在直观的层面上，而不能上升为一种思维水平。学生想象力的广阔性、深刻性与逻辑性更是无从谈起。首先要通过恰当的训练，丰富学生的词汇。在教学过程中，要有针对性地进行积累词语的训练，让学生不断丰富并扩大自己的语言语汇量。在训练过程中，可以用成语接龙、造句、词语连缀成段、仿写句子等方法来进行这方面的训练。例如：《苏州园林》这篇课文中有“轩榭、池沼、嶙峋、重峦叠嶂”等词语，可以要求学生用这些词语写一段话来描写某个公园的建筑美，以提高自己的语言表达能力。其次是强化作文训练，以提高学生想象能力。学生有了丰富的词汇后，就可以用积累的词汇来表达自己的思维，表述自己的想象。教师应该不失时机地安排好作文内容，利用多种作文训练形式来进一步巩固与提高学生的语言表达能力，同时，也能得到对学生想象能力培养的目的。

四、引导学生积累，扩大自己的知识面

想象总是丰富多彩的，但无论想象内容是多么离奇与荒诞，却都是以客观实体为载体的，如果没有客观事物做基础，想象便无从谈起。曹雪芹先生之所以能塑造出如贾宝玉、林黛玉、王熙凤等血肉丰满而性格各异的形象，这与他平时对现实生活的观察有关。对这些形象的塑造，其实就是一种积累与扩大。所以，语文教学就是要引导学生不断进行知识的积累，扩大自己的知识面，引导学生对自然与社会进行仔细的观察。观察的越多，思考的越多，知识积累就越丰富、越厚实，知识面就越广，想象力就越丰富，思维也就更加敏捷。一个人接受的知识越多，其创新能力也就越强。例如：在教学《沁园春·雪》时，如果我们的学生终日埋头于书本，很少领略大自然的风光，诸如长城、山川、高原、冰雪及雪霁后的景色。这样，学生就很难根据文中的内容想象北国雪景的雄伟景象；如果我们对中国古代历史不了解，对中国当时的“现状”了解不够，就很难品味出诗人那雄视千古的豪迈气概。可以说，对现实生活的体验，对知识的积累是培养人想象力不可缺少的条件。

总之，在语文教学中要引导学生积极投身于想象中，养成良好的思维想象习惯。所以，正确引导学生进行积极合理的想象，在发展学生智力方面会收到事半功倍的效果。“此时无声胜有声”，想象把学生带进了“柳暗花明”的崭新天地。

参考文献：

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[2]谢陶生.浅谈语文课堂中如何培养学生的想象力[J].消费导刊，2012（8）.

[3]林纯威.想象在初中语文教学中巧妙用[J].科教新报，2010（5）.