让语文作业成为学生学习语文的摇篮

张梅芳

摘要：小学生的认知能力与自觉性很低，在课余之后能巩固其所学知识的良好途径是作业。因此，如何让语文作业成为小学生学习语文的真正摇篮，是每一位小学语文工作者共同追求的目标。

关键词：课余；途径；语文作业；目标

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）08-0152-02

一、让语文作业充满趣味

在语文教学中发现，语文作业是语文教学中的一个非常重要的环节，因为作业在小学语文教学中不仅能起到巩固知识的作用，还能提高小学生对语文的兴趣。以前的语文作业经常是让学生机械地以抄生词、生句为主，趣味性太低，学生也表现为对这样的作业极其反感，兴趣不浓，以致学生很难通过作业提高自己的语文水平。所以，如果能让语文作业充满趣味的话，不仅能提高学生完成作业的兴趣，也能让语文教学收到事半功倍的效果。

1.以绘画激趣。心理学家认为，小学生对于绘画有着较为浓厚的兴趣，因此如果在语文作业中能让学生根据自己的理解对课文进行插图绘画，将会很好地激发学生对语文作业的兴趣。比如，一年级课文《我叫神舟号》，在布置作业时便可以让学生对电视、广播中有关“神舟飞船”的资料进行收集，然后让学生画出自己心中的“神舟飞船”。学生在绘画时需要不断地开动自己的小脑筋进行思考与总结，联想神舟飞船的模型，并享受绘画带来的乐趣，然后动手将脑海中的飞船如实地体现在画纸上。小学生的认知水平较低，画出来的“飞船”虽然千奇百怪、五花八门，但那是他们经过自己的总结与探索得来的，弥足珍贵。

2.在朗诵中感受语文魅力。在小学语文教学中，一些教师经常让学生齐声朗读，这确实能让学生在集体阅读中认识生字、生词，但这也让学生形成“唱读”，特别是对于那些故事性较强的课文，朗读使其失去了应有的韵味。事实上，朗读是小学语文中的一个重要部分，它是一个将口、耳、眼、心并用的过程[1]，可以让学生对课文的理解更加深入，也可以在阅读中陶冶学生的情操，培养小学生的语言感知能力，让学生在阅读中有美的感受，让语文的趣味性更强。教师可以在学生进行若干次的齐读之后让学生进行角色朗读，比如《乌鸦和狐狸》一课，在教师教学之后，让学生在课后进行自主朗读，继续感知狐狸与乌鸦的性格特点，然后给学生以角色阅读的形式完成课外作业，教师在下次上课复习这篇课文时让学生进行角色阅读，并让学生交流自己对狐狸与乌鸦的看法，教师进行精彩的点评，提高学生语文学习的积极性。

二、对语文作业进行优化设计

1.丰富作业形式。在教学中，要根据小学生的个体发展要求与兴趣以及语文课本的学习内容，开展各种各样的语文作业形式，比如上面提到的开展以朗读的形式来完成作业，学生通过朗读增加对生字、词的理解，也能在阅读中感受语文的魅力。又比如在《做一片美的叶子》一文的教学后，可以根据学习的内容布置以收集为主的作业，让学生在课外收集关于更多叶子的资料，并在下一个课时用自己的语言对收集到的叶子进行阐述。再比如在《鲁班和撸板》一文的教学后，可以布置能让学生动手实践的作业，如让学生亲手制作一些简单的模型，提高他们动手动脑的能力。另外，给学生布置的语文作业也应该以符合小学生的学习特点进行设计，以调动他们的学习积极性为目的，以丰富他们的作业内容为目的，以提高学生能动性为目的，丰富小学生的语文作业，让他们尽情地遨游在语文世界中。总之，如果能让作业的形式更加丰富，学生的积极性就能不断地被教师调动，学生完成作业的质量在得到显著提高的同时对语文学习的兴趣也就更加的浓厚。

2.让语文作业更具层次感。每个学生都是独一无二的个体，他们的知识、智力发展水平和个性特长等都不尽相同，因此教师在为学生设计作业时就要避免让不同层次的学生完成同等难度的作业，否则会让学习能力较低的学生的作业质量不高或是经常不能按时完成，久而久之就会打击他们学习的自信心，产生挫败的心理；相反，对于那些能力较强的学生来说，又会因为作业简单而不能更加深入地进行学习。所以，在进行学生的作业设计时，可以根据小学生的爱好，让学生进行自主的选择，选择自己喜欢以及有能力完成的作业，体现作业的层次感。而这样的作业设计确实也能够让不同水平的学生都能接受较好的锻炼与提高，也能够在作业设计中体现学生的主体性，这对于教师以后的教学能起到很好的促进作用[2]。

三、关注小学生发展，辅助完成作业

随着新课改理念不断地深入人心，小学生的发展已经受到社会各界的高度重视，但是在实施过程中依旧会出现对学生的关注不够，导致学生学习进度跟不上，学习能力下降的现象发生。特别是在小学生的语文作业中，要想使语文作业成为学生学习语文真正的摇篮，那就必须要让学生家长、教师以及其他社会群体更加关注小学生的发展现状，给予他们更多的关怀与爱心。小学生因为认知能力较弱的原因，经常会受到家长、教师以及社会群体的影响，这其中既包括一些好的、有利的影响，但也不乏一些不利信息对学生的影响，如暴力、色情等，这些都会让学生不能将注意力完全转移到学习上来，导致作业的质量出现严重的问题。所以，关注小学生发展，辅助他们完成作业已经是小学生发展的关键之一。首先，家长要引起足够的重视，认识到小学生正处于学习的萌芽期，就如建筑需要打好地基一样非常重要，如果在小学生的学习、生活中给予来自父母最基本的关怀，并在学生完成作业的过程中适时给予指导，让学生在课堂之外依旧能够进行学习，那么他们的学习动机也就更加明显，对知识也就更加的渴望。其次，教师也必须要认识到小学生的发展现状，可以定期地进行家访，与学生的父母进行沟通，设计亲子作业，让家长能与孩子共同完成。最后，社会要给小学生一定的保护，给他们以安静、祥和的空间完成作业，为他们创造好的学习氛围，不断地提高其学习积极性。

总之，语文作业需要进行各方面的完善，并需要根据小学生的认知与发展现状进行设计，让小学生在完成作业的同时不仅只是认识到了几个生词、生句，还能够学习到更多的课外知识以及提高他们的动手能力，而这一切之所以能够得以实施，都源于学生家长、教师以及社會各界的不断关注。

参考文献：

[1]林昕姣.让语文作业充满趣味[J].关注·语文与成才，2011，（22）.

[2]李明旭.浅谈小学语文作业优化设计的策略[J].中国校外教育（中旬刊），2011，（15）.