创新教学策略打造高效课堂

李理

随着新课改的实施，打造高效课堂成为每个教育工作者的重要任务。小学生存在心理不成熟、贪玩等特点，如何促进他们自主学习，不断提高教学效果是每个语文教师面临的难题。笔者结合多年的一线教学经验，结合调研分析对该课题进行了探讨。

一、营造良好的课堂环境

班级环境的营造需要发挥教师的作用，教师要制定必要的课堂规则，规则的制定要合理、可行。并且在班级中要始终如一地执行，在规则面前师生平等，同时在语文课程教学过程中，教师要注重培养学生团结、友爱的精神，为创造民主、平等、和谐的班级氛围打好基础。教师首先要营造那种充满爱的氛围，让学生感受到一种充满爱、互相尊重、互相信任的氛围，感受到班集体的亲和力。

例如在学习语文二年级下册《阿德的梦》时，教师可以为学生设置一个梦想的环境，让学生都认真发挥自己的想象，说一说自己将来的梦想是什么。良好课堂环境的营造，能够很好地激发学生的学习积极性，同时教师要帮助学生解决学习过程中遇到的困难，充分让学生感受到班集体的温暖。

二、建立良好的师生关系

对于很多教学问题的出现，常常有教师因素也有学生因素，在教学过程中建立良好的师生关系显得尤为重要。教师在教学过程中处于主导地位，教师应当具有一定的权威，教师的权威是建立在学生充分的尊重和信任之上。教师只有博得了学生的爱戴，学生才能更好地与教师建立起良好的师生关系，在教学过程才能更好地与教师进行互动和交流。在管理上要充分尊重学生的权利，关注学生的个体差异，进行有效的差异教学，使每个学生都能得到充分的发展。同时学生作为学习的主体，需要自身主观能动性的发挥，在学习过程中保持积极的学习状态，积极参与语文课堂组织的各种活动，与教师建立良好的关系，在语文教学过程中充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，才能真正地提高语文教学效果。

三、确立学生的主体地位

在语文课堂学习中，学生应当成为主体，而教师只是主导者和服务者。然而，当前很多学校的语文教学仍然沿用传统的教学方式，学生的主体地位得不到体现。学生只是跟随着教师的步伐进行学习，这种方式没有意识到学生是学习的主体，也不能很好地培养学生的自主学习能力。因此，要让学生成为学习的主体，应首先转变教师在课堂上的地位，让学生成为学习的主体。语文教师应注意优化课堂教学方式，对学生的学习方式和学习习惯进行分析，在学习新课程之前，应当让学生预习要学习的知识内容，并查找与课程知识有关的材料，能够使学生在学习过程中有的放矢。

此外，教师还可以在教学过程中进行问题设置，针对相关教材内容提出问题，如学习三年级下册《亡羊补牢》这节课时，可以问问学生“文章表达了怎样的思想？对人们的教育意义是什么？”在提出问题之后，应给学生充分的时间去寻找和发现答案，这一过程就是培养他们自主学习的过程。

四、培养学生合作学习意识

合作学习有利于培养学生的团队意识和合作精神，使学生能够互助互爱，弥补相互之间学习上的不足，提高学习效率。因此，教师要鼓励学生在课下多沟通和交流，对于不能独自解决的问题，可以向学习较好的同学询问，也可以通过讨论的方式解决难题，互相合作互相帮助才能取得共同进步。通过合作学习培养学生之间的友情，同时还启发了学生的思维，锻炼了学生的口语表达能力。合作学习的方式可以减少学习的阻碍，也能够激发学习的主动性和积极性，这种方式在语文课堂教学中得到了较好运用，并取得了很好的教学效果，大大提高了教学质量和教学效果。

五、运用现代化的教学手段

要达到语文课程的有效教学，教师需要把传统的教学手段与现代的教学手段有效结合，传统的教学工具主要是黑板、粉笔和一些纸质材料，教师可以利用这些教学工具来展开教学。语文课程知识大都较为形象和生动，教师可以充分利用学科优势，并结合多媒体技术激发学生的学习兴趣，通过一些直观的、有趣的材料来表达课程知识内容，将传统教学方式与现代教学手段相结合，促进教学的有效性。

例如在学习《女娲补天》这一课时，教师可以收集一些材料，用多媒体来播放一些与这一神话故事相关的视频，如《女娲补天》的动画片等，让学生通过观看生动的画面来感受这段故事，这些画面能够直接显现教学的主题，学生能够更深入地体会文字所描绘的场景和蕴含的思想，调动学生学习的积极性，达到融会贯通的目的，从而实现了课程的教学目标。教师也可以利用多媒体技术，进行一些图片的展示和音乐的播放来辅助教学，利用这些手段来增加课程内容的丰富性，使课程内容更容易被学生理解和接受，提高教学效率。

促进自主学习打造高效课堂，需要教师发挥自身的教学智慧，改变传统的教学方式，充分调动学生学习积极性，注重学生的情感体验和课堂参与。通过创新教学策略，创新教学模式，能够有效提高学生的综合素质和实践能力，促进教学效率和教学质量的提升。