奥尔夫音乐教学在幼儿园中的应用

胡国云

奥尔夫音乐教学是与达尔克洛兹、柯达伊并称为世界三大音乐教学体系的著名音乐教学体系，是由德国音乐教育家、作曲家卡尔·奥尔夫所创立的教学法，在世界范围内有着广泛的影响力。奥尔夫音乐教学是将音乐、舞蹈、图像、戏剧、文学等融为一体的综合性、创造性、生动活泼的教学方法，其强调从儿童出发，从人本出发，十分适合学龄前儿童。

一、奥尔夫音乐教学

奥尔夫音乐教学最大的特点是对孩子内心世界的关注，在利用歌唱、身体乐器、语调节奏、即兴创作等多种形式营造的轻松的学习氛围中，孩子们能进入丰富的艺术世界，全身心地投入到音乐世界中，用肢体、语言等自由、独特地抒发自己的内心世界，在音乐成为孩子们的自身需求后，自然就能更为轻松快速地掌握乐理、乐感、表演、语言文化等。奥尔夫音乐教学还强调对孩子们创造精神的塑造，课堂上孩子们用乐器来演奏自然界的雷声、雨声，用语言和动作来演绎节奏，与其他孩子一起表演出悦耳动听的乐曲，不仅能为孩子个性发展提供良好的空间和环境，还能培养学生的集体意识、合作精神，让孩子们在愉悦的学习环境中健康成长。

二、奥尔夫音乐教学在幼儿园中的应用

1.贴近生活选材，顺应幼儿天性。幼儿年龄小，生活经验不丰富，在一定程度上影响着奥尔夫音乐活动的创造性，但也正是因生活经验少，孩子们还未受到生活过多的影响，个性尚未定型，对音乐具有天然的感知力和创造力，在看到一幅画、一朵花时，可按照自己的理解，利用乐器进行即兴的创作、表演，用音乐表达出来，因此，在开展教学活动的过程中，选择贴近生活的活动题材和生活化的教学内容，顺应孩子们的天性，将音乐教学渗透到孩子们的日常生活中，打破传统的教学模式，可很好地促进孩子个性的自主发育，发挥孩子们的想象力，培养其创造力。

2.以游戏为载体，提高幼儿参与性。奥尔夫教学法要求每一节课都应当是有着明确目的的游戏，要求课堂的氛围应当是宽松的、开放的、活泼的，讲究孩子的参与，以游戏作为载体的教学方法十分符合学龄前儿童的年龄特点，适合孩子们的兴趣爱好，因而游戏的设计也就十分重要，在设计游戏的过程中，应注重幼儿的参与性。如在音乐《我的朋友在哪里》中，可以一边教孩子们学唱音乐，一边轮流抚摸每个孩子的头，让孩子们亲身参与到整个教学过程中，使孩子们通过自身感受来感知乐句。

利用游戏进行奥尔夫教学时，也可以通过游戏扮演的形式来将歌唱训练加入到歌曲情景表演中，使音乐内容和游戏有效地结合在一起，如在欣赏《瑞典狂想曲》时，将故事《小兔逃家》融入教学中，让孩子们分别扮演小兔和兔妈妈，通过游戏表演，让孩子们感知到音乐的节奏。还如在奥尔夫音乐活动《锯木头》中，让孩子们分别扮演伐木工人和木头，在游戏中，扮演木头的孩子要随着“伐木工人”的动作变换不同的造型，既让孩子们更好地感知音乐的节奏，还能让孩子们体会到合作的快乐，很好地培养了孩子们的团队合作和配合精神。

在教学的过程中也应当注意，虽然奥尔夫音乐教学要求教师在课堂上不能过多地干预和限制，但也不应过分放纵，应建立合理的活动常规，以保证活动能够有条不紊地正常顺利进行下去。

3.注重个性差异，促进幼儿个性发展。在奥尔夫教学案例中，多数的案例过程相对简单，某些重点难点的内容没有分层细化，孩子们无法深入体会自然也不能真正掌握，也就难以达到教学所设定的目标，因此，在利用奥尔夫教学案例进行教学时，应根据班上孩子们的特点，对活动进行适当的修改，确定活动的重点和难点后，对教学步骤进行细化，删除一些与教学目标关系不大的环节，增加适合孩子们接受能力和活动目标的步骤，让孩子们更易于掌握，同时还应当注重不同幼儿之间的个性差异及能力的不同，使能力相对较差的孩子也能完成活动目标。

如在中班进行格子游戏时，一开始就采用八个格子多数的孩子较难完成目标，因此，可以先从四个格子开始，再逐渐过渡到八个格子，同时在最初的过程中，孩子们很少能自己跟着节奏摆棋子，需要老师进行同步的指导，帮助孩子们正确地摆放棋子。而多次练习后，为了避免孩子们机械的模仿，应当变换教学的方式，让孩子们自己跟着节奏摆棋子，之后再进行示范，指导孩子们纠错，并引导孩子们唱出格子节奏，逐层推进、步步深入，对教学环节和步骤进行细致的分解，更加注重教学的过程而不是教育的结果，真正实现奥尔夫教学散发心灵力量的目的。

4.创设良好环境，陶冶幼儿情操。奥尔夫教学中的一些操作材料是教学中十分好的辅助材料，合理巧妙的运用这些材料可以为奥尔夫教学增光添彩，如将二线谱《小企鹅》、二分音符、四分音符等各种音符宝宝等操作材料的内容装饰到教室、餐厅、走廊等主题装饰墙上、在课间为孩子们播放奥尔夫乐曲光盘，为孩子们创设一个良好的奥尔夫音乐环境，使孩子们每天都处在音乐环境中，不仅能潜移默化地记住音乐节奏，还能陶冶孩子们的情操。

奥尔夫音乐教学是一种独特的音乐教学法，它从儿童的本性出发，注重参与，回归人本，强调艺术教育的综合性，鼓励创新精神，注重对乐感的培养和对音乐的感知，同时还能培养幼儿团队合作精神，锻炼幼儿群体协调能力，在幼儿教育实际开展工作的过程中，应当注重活动选材的生活化，以游戏为载体，细化教学步骤，合理运用奥尔夫教学操作材料，发挥这一优秀教育方法在幼儿音乐教育中的作用，提高幼儿的音乐素养，促进幼儿身心健康成长。