如何在思想政治课中培养学生的合作精神

陆春玲

合作可以使我们形成团队精神，而且这是将来社会中必备的精神。在未来这个风云变幻的社会里，想要仅靠自己是不可能的，必须学会与他人合作。

一、合作的意义

1.通过合作有利于学生形成良好的心理素质。许多学生从小就滋生了娇生惯养的习气，只会汲取而不知道付出。很多学 生有孤僻、自私、不合群等不良的心理素质。通过合作他们能融入集体互帮互 助的良好氛围中，培养他们主动参与，与人合作，与人竞争，与人沟通等现代 意识，可以使他们形成良好的心里素质。

2.通过合作有利于锻炼学生的表达交流能力。合作有利于形成自由宽松的氛围，在这种宽松的环境下，学生卸去了思想包袱，敢于讨论、交流、质疑。在合作讨论中，他们与别人的信息交流频繁，充分发表自己的见解，表达自己的意志。在这种合作下，学生们不再胆怯、不在害羞，都敢于发表自己的言论，你谈我论，你问我答，各抒己见，锻炼了他们的表达交流能力。

3.通过合作有利于培养学生的自学能力。在小组合作学习中，学生掌握了学习的主动权，突出了他们在学习中的主 体地位，这样有利于锻炼学生的自学能力。学生有机会参与知识的形成过程与发生过程，进而掌握学习方法，逐渐由“学会”向“会学”过度，达到质的飞 跃。

4.通过合作有利于培养学生的创造性思维。通过合作学习，每个学生都可以提出自己的问题，发表自己的见解，同时又能分享其他同学好的解题技巧、方法。在讨论、争辩过程中，学生的思路就会越来越明晰，他们把这些方法综合起来，去伪存真、去劣存优，能多角度、多侧面地寻求问题解决的策略，这样能增强学生的自信心，培养学生的创造性思维。

二、培养学生的合作精神

那么，在思想政治课中如何培养学生的合作意识呢？我认为应该从以下几个方面去做：

1.设置情趣，为学生营造宽松愉快的合作氛围。心理学研究表明：人在心情舒畅的状态下学习，才能思路开阔，思维活跃；而在情绪低落时，思路狭窄，思维迟钝。同样，学生在宽松、和谐、自主的环 境中学习，他们才能敢于去想、敢于去说、敢于去做、敢于去怀疑、敢于标新立异。因此，教师在教学时引导学生合作学习过程中就要因人而异、因题而异，通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生好奇心和探索欲望。

2.指导学生操作，培养他们协作互助的合作意识。在政治课堂教学中引导学生敢于动手操作，不要怕出错。这样不但可以调动学生各种感官参与教学活动，提高教学效率，有利于学生从形象思维到抽象思维的发展，而且可以让学生在操作中享受到群体成功的喜悦，锻炼他们的能力和胆识。小组合作学习中的操作活动，能培养小学生的合作意识与合作行为，养成与人合作的习惯。教师在引导操作时，要有意识地创设有利于合作的活动， 促进学生合作能力的提高。例如在进行七年级《思品》上册第九课第二框《防范侵害，保护自己》时，我设计了在小组内合作演练目标——小品《身份证的作用》。小组合作过程中，学生自发约定某人演客户，某人演旅店老板，某人演警察。通过这个小品，学生们都知道了身份证的重要性。通过操练，既发挥了学生的智慧，同时也使学生认识到一个人难以解决的问题，通过两人（或多人） 合作，能使问题得到圆满的解决，也大大增强了学生协作互助的合作意识。

3.引导学生质疑，激发他们共同探索的合作欲望。课堂合作学习中我们应把质疑J释疑作为教学过程的重要组成部分，可通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，从而加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。如教学七年级上册第八课第一框《身边的诱惑》时。我故意提问：“为什么说金钱是万能的呢？”学生听了这个题目，有的草率的说：“因为它什么都能买到。”有的同学产生疑问：老师的观点是错误的吧？疑惑之际，我说：请小组内部先进行探究，看哪一组回答得好。合作探究的结果是学生都知道了金钱不是万能的，也有金钱买不到东西。这样诱导学生带着疑问去学习，去合作讨论，大大激发了学生在小 组学习中共同探索，合作解决问题的求知欲望。

4.指导学生讨论，提高他们思维训练的合作效率。小组讨论是合作学习的核心，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作学习效果的优劣。在教学中，教师要善于把握好讨论的契机，选择好讨论的内容，内容不能太易、也不能太难，否则达不到预期的效果。使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、参与互动、发展创新能力的有效途径。例如：我在教学七年级《思品》上册第五课第一框时，组织学生讨论这样的问题“什么是真正的美？”经过讨论，学生们有两种倾向：一是认为，外表美是真正的美；二是认为，内在的美才是真正的美。但有一位学生却认为：内在美和外在美兼备才算美。我们要对学生的这种创新思维给与肯定。对于小组讨论的共同智慧，在交流中教师给予充分地分析和积极地赞许，激发了学生创新思维的潜能，提高了学生解题的技能技巧，培养了能力，发展了智力。

总之，在思想政治课中，作为老师要注意引导，善于发现学生的闪光点，及时鼓励。让学生敢于去合作，敢于去表现自己，主动去合作。让每次合作都有意义，不要流于形式。在学习中慢慢的培养学生的合作意识。把课堂归还给学生，充分突出学生的主体性地位。只有这样，学生才能在政治课堂中活跃起来，真正合作起来，合作才能达到应有的效果。