重视语感培养，给学生插上英语学习的翅膀

刘海燕

【摘要】语感是指对语言文字感知和领悟的能力，是对语言文字直觉的、整体的把握，也是语言学习中长期思维训练和语言训练的积累和结果。语感强的人思维敏捷、反应迅速、理解透彻、表达得体，交际中显出较高的效率。因此，在英语教学中，要重视对学生的语感培养。

【关键词】英语语感 英语教学 语感培养

敏锐的语感是学好英语的重要条件，也是一个人英语水平的重要标志。英语语感是人们对英语语言的感觉，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来源于语言实践，又指导语言实践。作为语言感受能力，它是一个逐渐形成、增长的过程。在英语教学中，教师应创造一切机会，帮助学生通过经常接触、交流、使用语言，有效地培养学生敏锐的语感。

一、在朗读背诵中培养语感

俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，读是增强语感的重要环节。怎样读呢？一是广泛阅读。阅读材料可以为高中生提供丰富多彩、生动有趣的语言输入。在英语教学过程中，教师要多提供原版书刊，比如China Daily、21st Century之类的英文报纸，以及《心灵鸡汤》、《世界上最优美的散文》等英文书籍给学生阅读。这样，不仅可以丰富语言知识，还可以开阔视野、获取与更新信息、了解文化，是提高学生的语感和整体英文水平的捷径。二是大声朗读。语言是声义的结合，所谓“书读百遍，其义自现”，这在外语学习中，表现得尤为突出。三是背诵课文，深化语感。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”、文字符号中的形义和已有的各种知识融会，会共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。

著名语言学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品，把它们懂透背熟，真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。”可见，朗读背诵是培养学生语感的重要方法，也是提高听说能力的前提。因此，在平时的教学中，教师要尽量让学生多读多背，并要求学生在朗读背诵时注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。

二、在视听说环境中增强语感

在课堂上必须多创设英语环境，营造学英语的氛围，尤其是英语视听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。

在十五年的高中英语教学中，我经常组织学生看英语原声电影。由于影像图片比单纯的语音材料更直观，更能引起学生的兴趣，更能强化记忆。有人认为，看英语电影是“不务正业”的学习活动，其实不然。原声电影是一个“自然和真实”的英语语言环境，看电影也并不只是一个简单的娱乐和消遣过程，而是一个丰富英语语言文化知识、提高英语综合运用能力的过程。欣赏原声电影、熟读电影剧本，学生不仅能从中学习鲜活的日常生活用语，学习“用英语说话”，而且能了解英语文化中特有的“喜怒哀乐”。特别是电影图像中的视觉支持，使听力理解变得更为容易，是提高听力的一条有效途径。因此，多看、精看，例如《TITANIC》、《The Sound of Music》之类健康、地道的英文原声电影，对于有效提高英语学习者的语感，增强其英语应用能力大有裨益。上课时通过复述课文、讨论问题、角色扮演、课本剧表演等形式，也能使学生大量接触英语，更多地认识、体验、感知、实践英语，尽量从英语的角度思考问题，最终形成较好的英语语感。

其次，语感有一部分是背文章积攒出来的，还有一部分是通过“听”积攒出来的。教师在引导学生听的时候，要提醒他们注意听，可边看边听两遍，然后脱离书本。特别要坚持精听，可选择一到两片磁带为精听对象。然后，可以让学生跟着磁带说，反反复复这样练上10～20片磁带，其英语听力将会有很大提高。还要指导学生多说。因为语言是交际的工具，学习英语的目的是要培养学生创造性地、有目的地运用外语进行交际的能力。

三、在写作训练中发展语感

多读多听有助于语感的发生和形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟。由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要进行写作训练。写作是对读、听、说的最好反馈，这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所无法替代的。英语语感的成熟是形成英语思维的能力，而写作训练对于思维能力的发展极有好处。在教学中，教师可以通过让学生写日记、课文复述材料、命题作文等，提高学生的写作技巧。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的能力，进而训练和发展语感。

四、在英语思维中深化语感

作为教师，一定要培养学生运用英语思维的习惯。在教学中要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的“教”和学生的“学”都应尽量不用以母语为中介的翻译法，即使用也应该加强分析对比。在教学过程中，有些英语词句用汉语很难解释。在这种情况下，建议教师给出一些包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽量和该词、句所处的语境相似，而且是学生熟悉或容易接受的。这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。

总之，语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的。要想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，这就要求我们教师要持之以恒地采用多种方法和途径，引导学生在一切英语语言活动中去感悟语感、实践语感。这样，学生良好的英语语感就一定能培养起来，从而插上学好英语的翅膀，在英语的天空里自由翱翔。

参考文献：

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