解析快乐体育在中学体育教学中应用的若干思考

刘敏学

【摘要】我国中学的体育教育模式，一直沿用传统的僵化的固定模式，在加上传统的教育观念的影响，导致中学生对体育教育的不重视，甚至厌烦，更有之逃课，替考的现象，长此以往导致了中学生的身体素质的普遍下降，随着新课标轰轰烈烈的开展，我国的体育教育事业也在不断的改革，进入快速的发展阶段。“快乐体育”成为中学体育教育的指导思想。本文将从，什么是快乐体育，快乐体育的教学方式，以及快乐体育在中学体育教学中的优缺点，三方面，解析快乐体育在中学体育教学中的应用。

【关键词】快乐体育；中学体育教学；思考

一、什么是快乐体育

“快乐体育”源于日本，二十世纪末传入我国，并引起强烈的反响。从字面上不难理解，快乐教育重在快乐，强调教育的愉悦性，学生学习体育的积极性，主动性。它一改传统的接受式学习，改变了以教师为主，学生为辅的传统模式，教师变传统的主导为有益的指导，学生由被动的接受式学习转变为积极主动的自主学习。

“快乐体育”是教师放弃传统的死板的体育教学模式，根据不同体育项目的特点，以及学生的特点，有效的引进不同的模式，例如，游戏体育，竞赛模式等等，活跃课堂的氛围，吸引学生对体育的兴趣，改变传统的对体育的错误观念，使学生树立快乐体育的信念，进而树立终身体育的观念，从根本上提高我国中学生的身体素质。

“快乐体育”重视每一个学生，在每一项不同的体育运动中得到自己独有的乐趣。使学生快乐的从事各项体育活动，在运动中体会体育的内在的乐趣，把体育运动当作愉快的活动，而不是为了应付考试的工具。

“快乐体育”对我们的体育教学具有重要的意义。快乐教育是注重学生的情感态度的教育活动，是体育教育的一大亮点，对于增强中学生的体质，提高中学生的身体水平具有重要的意义，因此，教师应认真的研究“快乐体育”的理念，注重考虑学生的兴趣，以吸引学生的乐趣，增强学生的主动性。为体育教学营造快乐，美好的氛围，为学生的学习增加动力。

二、快乐体育的教学方法

1、引入体育游戏

体育游戏是“快乐体育”教学方法的重要模式，也是最受学生们欢迎的方式。中学生还处于青春期，好奇心强，充满活力，好动，体育游戏的引入，对于中学生具有强大的吸引力。更易于满足中学生的好奇心，求知欲，促进学生积极主动的参与体育活动，掌握相关的体育知识与技巧。

对于体育游戏，教师应从教学实际出发，依据不同的体育项目的不同的特点，以及学生本身的特点，制定符合教学内容的具有一定的智力特征的，以及活动性的体育游戏。这样不仅符合新课标的理念，快乐体育的思想，更能活跃体育课堂的氛围，调动学生参与的积极性，使得学生成为课堂的主人，从而起到增强学生体质的作用，更重要的是增强同学对体育活动的兴趣。

2、带入音乐

音乐是我们日常生活的调剂。音乐可以舒缓我们的心情，抚平我们受伤的心灵。同时，音乐也被引进“快乐体育”的课堂。课前的一段轻松欢快的音乐，不仅可以抚平同学们的浮躁，而且易于活跃学生的情趣，将学生轻松带入课堂。

音乐可以提高学生的积极性，一段欢快的健美操，可以克服学生的懒惰，使学生以充沛的精神状态进入学习环境。音乐不仅可以在课前进行，也可以在课后，课程快要结束时，播放轻松的音乐，使学生们放松心情，减轻他们的疲劳。

3、引进竞争机制

生活处处存在着竞争，而中学生正处于争强好胜，喜欢竞争，热爱挑战的时期，教师可以相应的利用中学生的这一特点，创设情境，引进竞争机制。给学生提供公平竞争的机会。让他们在竞争中激发自己的热情，激发对体育的无限兴趣。

但教师要相应的合理控制竞争，引导学生正确的竞争态度，树立正确竞争的观念。另外，教师关于竞争的活动应制定的多变，多彩。才能真正的调动学生的积极性，使学生主动的参与进来。

学生间的竞争，应重点的关注过程，对于结果，应以鼓励为主，对于失利的同学，也应给予一定的激励，看到他们的努力。

4、关于场地设置

体育锻炼不仅仅只是体育理论，他是一项更加注重实践，注重活动的学科。体育锻炼离不开辛苦的流汗活动。但这往往是学生们所不乐意的，那怎样在这方面提高他们的兴趣呢？这就需要我们教师为学生创设，精心准备的适合学生的场地，例如，用篮球创设的“烽火线”，用实心球制作的“地雷”等等。

这样不仅可以锻炼学生的跑，跳，爬等等能力，而且增强了体育课的趣味性，减少了枯燥的课程。使得学生做到乐在其中。

三、快乐体育在中学教学中应用的优缺点

1、“快乐体育”在中学教学应用中的优点

前面已经讲到，“快乐体育”对于提高学生对体育学习的积极性，主动性具有重要的作用。可以激发学生对体育的热情，使得学生不再厌烦体育，树立终身体育的观念。从而，普遍提高中学生的身体素质。

另外“快乐体育”将竞争，娱乐，锻炼有机的结合，营造了更加丰富多彩的课堂，培养了学生的体育热情，以及良好的体育习惯，使得中学生的体育水平显著提高。

“快乐体育”的课堂教学方式较，传统的体育教学模式更加灵活，更加具有对学生的启发性，不论是小组活动，还是分组竞争，抑或是集体合作，都是学生们喜欢的模式。

下面我将举一关于人教版篮球教程的教学实例，进一步说明“快乐体育”的优点：

篮球是大多中学生最喜欢的体育项目之一。但中学生往往以投中篮筐为目标，而忽视了篮球的技巧的学习。“快乐体育”引进游戏机制，将篮球的动作方面的技巧，以及规则合理的编排进游戏之中，使学生在游戏中，掌握篮球的相关技巧，以及制定的规则。从而使得学生在不经意中逐渐熟练篮球的技巧，规则，甚至相关战术。培养学生对篮球的进一步的理解，更加热爱篮球活动。

在篮球的教授过程中，教师改变以往的自己的表演示范为主的僵化的教学体系。引导学生积极的参与其中，以学生为主体，一些简单的动作，由学生代表示范完成，学生对于篮球的学习，不能仅仅靠个别人的示范，以及教师的生硬的讲解，即使教师讲解的在精彩，学生也不一定能真正的掌握。对于篮球，需要学生自己的反复的练习，依靠学生自己对篮球的体会，教师将自己放在指导的位置上，以学生为主导，较传统的教师的“满堂灌”对于学生更加有益。

2、“快乐体育”在中学体育教学应用中的缺点

“快乐体育”的优点显而易见，但也并不是说，他就是完美无缺的，在实践中也逐渐的暴露出了一些缺点。

“快乐体育”由于以学生的快乐为主，重点是吸引学生的兴趣，使其能够自主学习，因此，他极易导致课堂秩序的混乱，让学生自己制定学习目标，一切以学生自己的兴趣为主，这样就为教师的教学带来相当的难度。因为我国的人口众多，中学的班级也大多是大班制，而“快乐体育”注重学生个体的特点，更加适合小班制的学习，人数过多，很容易使教师们不能兼顾每一位学生，导致出现个别学生被忽视的现象，不仅没有达到教学目的，反而加重了个别学生的厌学情绪。

由于“快乐体育”强调的是学生们的自主学习，强调吸引学生的兴趣，使其积极主动的参与其中。而且注重学生根据自己的情况，自主的选择，因此极易导致学生对于体育的学习缺乏系统性，条理性，甚至影响其对一些必须需要掌握的知识的掌握。

另外“快乐体育”对于体育场地的要求，以及一些设施的要求严格，对于体育器材的要求严格。耗资量大，是一些学校难以承担的。

总之，“快乐体育”是适应新课标的新型的体育教育的理念。他倡导快乐的教学，以学生的兴趣为主，教师在教课过程中只是指导的角色，学生才是真正的主体。强调学生的主动性，具有多种灵活的教育模式，对于中学生体育学习，具有重要的意义。“快乐教育”的优点显而易见，而且得到各界的重视，虽然存在一定的缺点，但不能阻挡其优点的释放。

参考文献：

[1]葛洪琨，邵林梅.快乐体育在教学中的发展与运用 《黑龙江科技信息》2013.（5）

[2]朱丽宇，江沛.快乐体育在体育教学中的重要意义 《考试周刊》2011（64）

[3]陈荣.快乐体育教学中的游戏的运用 《考试周刊》2012（62）