《太阳》教学设计

张延伟

【教学目标】

1.初步了解太阳的特点，激发学生学习自然科学的兴趣。

2.学习本课生字词。

3.背誦课文最后一个自然段。

【教学重点与难点】

1.学习课文，理解课文内容，了解太阳的特点。

2.了解课文在说明太阳特点时所用的方法。

【教学准备】

课前查找太阳的相关资料，预习课文。

【教学过程】

一、故事导入

师：古时候，天上有十个太阳，人们热得受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

老师讲的故事真实吗？相信大家通过自己的预习，已经知道了答案。今天就让我们一起走进课文《太阳》。（板书课题）

二、学习课文

（一）自由读1～3自然段，找出答案

师：作者在写这一部分的时候，运用的是什么说明方法把这“远”这一特点写具体的？（学生发言：列数字举例子）

那么你能读出太阳的远吗？指导学生朗读。

（二）交流“大”“热”的特点

1.学生在学习小组内交流

师：同学们看一看，作者是怎样说明太阳“大”这一特点的呢？

学生自由读后，班内交流。

引领学生抓句子：一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。 （配合学生所答，出示课件）

师：文中用了什么说明方法？

生：用数字说明。

师：你觉得有了这些数字对你认识太阳有什么帮助？体会一下，在介绍“大”这一特点时还使用了什么说明方法？

生：作比较，用地球和太阳作比较。（板书：作比较）

师：你真善于思考，你觉得这样作比较有什么好处？

生：很具体、生动。

师：是的，用我们熟知的地球与遥远的太阳相比较，就能给人们留下深刻的印象。

指名学生读读关于“大”的自然段，加深体会。

2.仿照第二自然段的学习方法，学生自学第三自然段，自学后班内交流。

师课件出示重点句子：

A.太阳会发光，会发热，是个大火球。（打比方）

B.太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。（列数字）

作者运用了作比较、列数字等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？

（三）学习第4～7自然段

课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的？（根据学生的意愿分组学习后，班内讨论，交流）

请分别用一句话概括，然后再用一个词或一个短语概括。

教师结合学生发言板书。（略）

（四）学习第8自然段

1.师指名读

思考：哪句话概括了太阳与人类的关系？

板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界。

2.学习假设句的不同写法，练习说假设句

如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。

如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。

没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

这三句虽然都是假设句，但写法不同。

3.齐读第8自然。

【布置作业】

1.背诵最后一自然段。

2.用“如果……就……”练习说话。