谈谈中职数学教学中如何体现专业特色

刘建虎

作为专业教学服务的职业学校数学教学，如何实现与专业课程的融合，进行教学改革是本文试图探讨的问题，在中职数学教学实践中，本人就如何体现教学专业特色这方面进行了一些探索，下面谈几点粗浅的认识。中职数学专业特色教学实践数学课是中职教学中的基础科目之一，在中职数学教学中除了要突出基础性，体现普及性教育的特征地位等外，更应突出职业性，体现“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，体现为专业课服务的意识。在中职数学教学实践中，本人就这方面进行了一些探索，下面谈几点粗浅的认识。一、中职数学教师要牢固树立为专业课服务的思想中职学校的教学目的是培养学生至少掌握一种技能（或技术）及与之相关的一些专业知识。这就要求中职学校的教学要围绕这方面展开。数学作为一门基础学科，是学习其它知识必不可少的工具。现行中职学校使用的数学教材虽然对教学在应用方面有所涉及，也提出了一定的要求，但是由于中职学校学科庞杂，要求各异，教材要做到真正符合学生的实际需要尤其是在应用方面的需要，几乎是不可能的，这就将如何使教材适合学生的专业要求的重任落到了每个数学教师身上。因此，中职学校数学教师要牢固树立为专业课服务的思想，只有具备这种甘为绿叶的精神，以勤学的态度不断充实自己，结合学生所学专业课讲授数学，才能激发出学生学习数学的热情，较好地发挥数学这门工具课应有的作用，也才能为中职学校的数学教学探索出一条可行有效的路子。例如教机电专业的教师要接受机电专业知识的学习，了解和掌握必要的专业背景知识，在教学中把数学知识和专业知识结合起来。如何做到这一点呢？笔者认为可采取以下措施：一方面学校提供专业课教材让数学教师自学，另一方面以教研组为单位集中学习，请相关专业教师对数学教师进行专业知识培训，还可以让教师对专业课进行选修，了解专业课中必需的数学知识。只有通过加强中职数学课教师的专业学习，才能彻底的解决知识结构统一的问题，真正做到数学服务于专业，体现数学的工具性功能。二、在数学教学内容顺序的安排上，体现为专业课服务的思想就拿机械制造与加工专业来说，第一学期就要学到机械制图，这门课对这个专业的学习非常重要，但是学生若不具备一定的空间想象能力和作图技巧，学好这门课的难度就非常大。为此，应该将立体几何的整个作图部分（包括三视图）先于立体几何的其它部分进行讲解，将此内容在中职一年级第一学期开学后第一部分讲解，使学生学习这门课的难度大大降低，取得令人满意的效果。笔者曾使用此方法将前后两个班进行比较，机械制图的考试及格率提高了20%以上。再比如说建筑专业的学生一入学校就要学习建筑制图，但是按现行中职数学教材，立体几何部分要到第二学期才学，教师若及时将《立体几何》中几何体的作图部分调整到前面来学，与《建筑视图》互相配合，不仅解决了学生学习专业课时对空间现象能力的要求，同时也促进了学生空间概念的形成，使学生以后学习立体几何有了一个较好的基础。这样相得益彰，一定能取得好效果。三、研究专业课对数学的要求，在教学中把握好教学重点，体现专业特色对中职数学教师来说，熟悉专业课对数学教学的要求，并据此把握好教材，对保证整个数学教学质量起着极为重要的作用。比如说正弦型函数在三角函数部分本来不作为重点来处理，但是对于机电专业的学生来说，由于要学到交流电，而交流电中就要用到正弦型函数，学生在学习过程中若不能对正弦型函数有比较透彻的理解，则无异于空中楼阁，根本无法完成这部分的学习任务。因此，对于这个专业来说，正弦型函数应作为重点来处理，但是从现行中职教材来说，这方面显得很不足。笔者曾对这一方面的内容及练习做了扩充，直接增加了交流电方面的例子及习题，确实起到了为专业课服务的作用。再比如说复数及运算的几何意义在现行中职教材中几乎不涉及，但是电子电工专业对此确有大量的应用，从这门专业的要求来看，要高于普通中学，在教学上不花大力气，占用一定的课时数是根本不行的，因此这部分内容的充实也是必不可少的。再比如说函数、指数函数与对数函数的知识对于中职学生来说学习起来非常难，但是护理专业对函数知识要求较高，比如函数的表示法（临床上静脉输液毎分钟滴数y与毎小时输入毫升数x之间的关系可用公式表示：毎分钟滴数=（毎小时输入毫升数*毫升数相当滴数）/60（分），护理人员每天必须测量住院病人的体温、脉搏等，并将测得的数据描到体温表中，为医生诊断病情提供依据等）、指数函数在医药工作中的应用（药物及放射性物質的衰变规律等）、对数函数在医药工作中的应用（溶液的酸碱性等）等，对护理专业学生一定要当成重点加强学习，使学生切实掌握。从以上事例可见，中职专业课确实对数学课有不同于普通中学的要求，只有认真地予以把握，才能有效地发挥数学的基础作用，较好地为专业课服务。四、分析研究专业课需求，合理安排教学内容不同专业对数学有不同的要求，在保证数学教学内容连贯性的前提下，适当地对内容进行删减或扩充是非常必要的。中职数学教师应对各个专业目前所需的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需的数学知识作详细的调查，确定在中职阶段有哪些是必须传授的，哪些是可以传授的，哪些是可以删减的。笔者通过实践与探索体会到，这样做是可行的，而且是有效的。例如，对机电专业来说，可以主要学习立体几何、三角函数、计数器操作、平面向量，可扩充三角函数部分中的正弦型函数、复数、排列组合逻辑代数基础部分等，略讲或删去立体几何中的证明问题、不等式的证明、指数与对数的方程的解等。对汽修专业、数控专业主要学习立体几何、函数、三角函数、向量、平面解析几何、概率与统计等。适当删减教学内容，可保证重点内容的学习，同时能降低数学课的学习难度，这对于基础较差的中职学生来说是一剂良药，有事半功倍的效果。五、发挥专业优势，充分体现中职数学教学的专业特色学习数学的目的在于利用其解决具体问题，专业课为这方面提供了便利的条件。例如，以正弦型函数形式给出的正弦型交流电问题的解决，一个零件的直观图的作图，立体几何中讲述直线与平面位置关系的举例中，列举CAD制图中的实例：机器零件的设计制图；小区的房屋设计规划图；FLASH动画设计等。无不较好地体现了数学的专业特色。数学课与专业课有机的结合了起来，不但培养了学生解决问题的能力，而且促进了专业课的学习可以说是一举两得。只要认真研究专业课，数学教师在这方面大有作为。

参考文献：

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[2]胡红星.正视学生现状，探求数学教法.

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