信息技术与中学化学课程教学的整合

刘春玖

随着信息技术的快速发展和普及，信息技术不仅仅成为人们日常工作、学习和生活的工具，也开始步入到中小学教育教学中，成为了课堂教学的辅助工具。信息技术作为一种手段、工具，逐渐与中学化学课程教学相整合。这样的整合，不再是单向、被动地辅助课堂教学，而是主动地适应和改变中学化学课程教学。下面，我就信息技术与中学化学课堂教学整合的要点进行梳理。

● 利用多媒体软件构筑立体空间

化学教学中有两个世界：宏观世界和微观世界。中学化学教学中最为困难的地方就是学生对微观世界中物质的空间想象感缺乏，不能够正确地理解物质分子之间的关系等。对于微观世界的教学内容，如果单纯靠教师口授讲解，必将导致学生觉得枯燥和抽象。通过制作多媒体软件，就可以构筑出虚拟的立体空间，模拟出物质分子之间的关系及运动等，从而使学生容易理解那些模糊和缺乏直观感觉的概念。

例如，在化学中有许多分子和离子运动的内容，完全可以采取二维或三维动画的方式进行模型构造。通常情况下，教师大多采用实物模型授课，虽然能够在一定程度上模拟出分子结构图，但是不能产生动态感，而采用多媒体动画形式就能很好地解决这一问题，使学生能在头脑中构造出分子结构图，也能想象出分子运动时的状况图，自然能够很好地理解化学的基本原理。

● 利用计算机模拟实验改进实验教学

对化学教学来说，实验课程是其中的重要环节。学生只有通过实验才能够对化学反应有直观的感觉和理性的思考。但是，由于日常的化学实验并不能够全部开展，特别是有些化学实验药品昂贵，同时由于实验过程中操作比较危险，有时还容易产生有毒气体，因此化学实验的日常开展受到了限制。但是，由于多媒体技术可以模拟化学实验过程，让学生自由地对化学实验过程进行操作，使得他们能够反复练习达到对化学实验原理的真正理解。

但是，多媒体软件模拟实验只是改善实验教学的一种方法，不能够完全代替传统的实验教学。特别是在实验教学中，能锻炼学生的动手能力以及处理复杂实验现象的能力，这是无论多好的模拟实验软件都无法代替的。所以，如果条件允许的话，我们仍然要强调学生应该多动手做化学实验，在实验中提升能力。

● 利用概念图软件形成知识网络

化学知识体系是一个复杂的体系。而化学课程教学要努力使学生形成化学知识网络体系。概念图软件就是能帮助教师和学生更加了解有效率、有意义学习的内容与过程的后设认知工具。概念图软件可以用来帮助学生掌握新知识如何建立在他们先前的知识之上，将学生的知识结构外显化，让教师能够掌握学生因为先前知识而拥有的认知结构的特点，也可以将学生的错误和疏漏展现出来。

在复习课上需要将知识系统化、脉络化，以便学生能统观全局，综合运用。例如，化学新课教学结束后，针对如何进行行之有效的复习，尤其是二轮复习，我们可以设计几个专题课件：化学实验基本操作专题、化学反应基本类型专题、气体的制备专题、物质的检验和鉴别及除杂专题、综合探究专题及创新突破专题等。通过概念图软件等工具让学生对已学的知识进行复习巩固，在学生的头脑中便会形成知识脉络结构，使知识系统化、结构化。通过自主学习，学生学习的主动性、积极性得到了提高，学生分析问题、解决问题的能力得到了发展。可见，多媒体教学不仅能改变传统教学中教师边讲授边板书，既浪费时间，又不能充分地把知识联系起来的局限性，又可大大提高课堂的教学容量，让学生更好地掌握知识，开拓视野。