高校创新型人才培养模式研究

薛玉玲

摘 要：创新型人才的培养是一个系统工程，必须科学设计培养目标和培养方案。要让学生树立创新服务社会的理念，学习创新所需要的基础理论知识，掌握創新的科学方法，发现影响事物发展的问题，通过系统地分析问题，创造性地解决问题来实现有效的创新。高校创新人才培养的有效模式是：科学设计，系统培养，重点激励。

关键词：创新型；人才；教育

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）08-0186-02

国家2010—2020中长期教育规划中提出，高等教育改革的重要任务是提高质量，这是高等教育领域的一个非常核心、非常重要的任务，尤其要确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力提高人才培养的质量。培养创新型人才，是高校未来生存和发展前提，是创办世界一流大学的重要标志之一，是提高办学质量的重要途径，是科教兴国的重要保证。

在国家高等教育改革的新形势下，所有高校都面临提高办学质量、培养创新人才的挑战，面临优胜劣汰的压力。建立现代大学制度，探索创新人才的培养模式，是高校未来生存和发展的基础。

近年来，我国一些高水平研究型大学已经在拔尖创新人才的培养方面进行了有益的尝试。比如，北京大学2001年成立“元培学院”，清华大学从1998年建立数理基础科学班开始进行了一系列探索，中国人民大学2003年建立人文社会科学领域拔尖创新人才培养实验班，浙江大学2005年成立“竺可桢学院”，南京大学成立了“匡亚明学院”等等，在拔尖创新人才培养方面，进行了多样化的探索，取得了初步成果。但是，适用于各类高校且具有国际竞争力的创新型人才的培养模式尚未建立。

国外高校长期形成的以学生能力培养为主而非灌输式的人才培养模式值得借鉴。然而，未来国际教育竞争日趋激烈，国外人才培养的物质环境、文化环境等条件与我国有很大差异，我们必须探索符合我国实际并具有国际竞争力的创新型人才培养模式。

通过调查和研究探索高校创新型人才培养的有效模式，提高大学的教学质量。高校创新人才培养的有效模式应该是：科学设计，系统培养，重点激励。

一、创新型人才的主要特征

1.拥有创新服务社会的理念。

2.拥有创新必需的综合素质。

3.具有创新的能力。

二、确定创新人才培养的具体目标和方案

（一）确定创新型人才培养的具体目标

1.数量指标

首先，根据国家要求和学校实际确定具体的数量指标之后，再分专业确定具体数量指标，如工商管理专业5个、会计学专业6个等。数量指标必须结合学校的物质条件和资金实力来确定，不可以盲目确定，否则可能无法进行具体支持和培养。

其次，具体人员的选拔应遵循科学的程序，不能简单确定。并不是所有的人都具有创新的意愿和创新的潜质，必须因材施教。具体操作时可采取学生自荐与推荐相结合，辅导员推荐与任课教师评价相结合的方式确定。

2.质量指标

（1）发表论文1篇。

（2）参与大学生科技创新科研课题1项。

（3）设计1个具有独特竞争优势的大学生创业可行方案。

（4）参与与专业相关的社会实践活动并撰写解决相关实际问题的研究报告1篇。

（二）编制创新型人才培养的具体方案。

培养方案要结合培养目标和专业特点进行设计，课程设置和时间安排应不同于传统的方案，可适当缩短理论课教学时间，增加实践环节的时间安排。

三、创建培养创新型人才的办学理念和校园文化

（一）创建培养创新型人才的办学理念

在高校的发展规划中应该把创新型人才培养放在重要位置，组织全校师生学习创新人才培养的重要意义。高校应该创建培养创新型人才的价值观和办学理念。

（二）建立创新型人才培养的物质环境

1.制定高校创新型人才培养的具体政策。如创新型人才培养的专项资金保障政策、配套的环境和设备保障政策等。

2.建立创新型学生奖学金制度。创新型人才培养过程中的奖学金应比一般的奖学金高，真正能起到激励学习的作用，从而激发学生学习创新的积极性和自豪感。

3.建设高校创新型人才培养的师资队伍。师资队伍建设是很重要的保证，严师出高徒，学生的培养需要具有创新能力的教师言传身教。

（三）建设创新型人才培养的校园文化

1.建立学生创新成果宣传角。

2.建立创新型学生光荣榜。

3.定期召开创新型学生事迹报告会。

四、培养学生创新能力的有效方法

（一）培养学生创新服务社会的理念

教育学生树立创新服务社会的理念，社会的发展需要科学的发展观和正确的价值观。教育年轻人崇尚创新服务社会的理念，鄙视自私自利、损人利己，反对贪污腐败。行成于思，人的世界观和价值观决定人的行为方向。教育学生国家兴亡，匹夫有责，社会的进步和改变从自己的行动开始。

（二）发现影响事物发展的关键问题

启发和引导学生积极观察和思考以发现影响事物发展的主要问题，培养学生发现问题的能力。传统教育中学生处于被动地位，主要是听教师的观点。创新型人才培养应把学生的能动性和主动性培养贯穿于每一个环节，教师起引导和管理作用。

（三）系统地分析问题

鼓励学生自觉学习相关的理论知识，引导和启发学生理论联系实际地探索和分析问题的本质。解决问题必须从整体出发，充分研究问题的各个方面，把握各方面之间的关系和相互作用，避免头痛医头、脚痛医脚的片面做法。

（四）创造性地解决问题

引导学生找出解决问题的所有可行方案，探寻具有独特竞争优势的解决方案。要做到这一点，首先要引导学生全面了解过去和现在已有的方法，找到新的更有效的方法。

结语

创新型人才的培养是一个系统工程，必须科学设计培养目标和培养方案。要让学生树立创新服务社会的理念，学习创新所需要的基础理论知识，掌握创新的科学方法，发现影响事物发展的问题，通过系统地分析问题，创造性地解决问题来实现有效的创新。

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[责任编辑 李 可]