番禺区大力推进“研学后教”课堂教学改革行动研究

黄日暖

为实现教育现代化、打造区域教育品牌，番禺区正在大力推进“研学后教”课堂教学改革行动研究。

2013年5月13日，番禺区《区域推进“研学后教”课堂教学改革的行动研究》开题报告会在番禺区实验中学隆重举行。据了解，该课题是全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题。该课题开题报告会得到了教育部课程教材发展中心、广东省教育厅、广州市教育局的领导和教育专家们的高度重视和大力支持。该课题负责人番禺区教育局局长冯润胜做课题开题报告，从课题研究背景、内容、策略等方面做了阐述，之后进行了专家提问、答疑、专家组评议等环节。番禺区《区域推进“研学后教”课堂教学改革的行动研究》开题报告会的顺利召开，意味着番禺区区域推进“研学后教”课堂教学改革迈入新的节点。

其实，早在2012年3月番禺区就全面启动了“研学后教”课堂教学改革，并成立了番禺区“研学后教”课堂教学改革领导小组。在领导小组的统一部署下，教研室、各片（镇）教育指导中心、区属学校认真组织学习“研学后教”课堂教学改革精神，各自成立了教学改革工作机构，开展教学改革组织、指导工作。教研室成立了番禺区“研学后教”课堂教学改革推进办公室，制订了《番禺区“研学后教”课堂教学改革指导意见》，编写、印发了《研学案编写与使用建议》和《小组合作学习建议》。各片（镇）教育指导中心、区属学校成立了教学改革领导小组，陆续出台了教改方案。在强力的行政推动下，番禺区通过培训促动、课题驱动、教研带动、评价拉动等多种方式方法，已涌现出了一批极具特色的课堂教学模式，“研学后教”课堂教学改革成效初显。

据了解，番禺区“研学后教”课堂教学改革包括三大阶段：1.前期准备阶段（2011.9-2012.3）：分析国内外相关研究结论及观点，建构“研学后教”核心理念（概念内涵和主要观点）；总结梳理番禺区基础教育课堂教学改革经验，形成《番禺区中小学“研学后教”课堂教学改革指导意见》。2.行动研究阶段（2012.3-2014.7）：通过“行政推动、课题驱动、教研带动、评价拉动”，全面推进“研学后教”课堂教学改革，形成基于“研学后教”理念下的“轻负高效”的系列课堂教学模式。3.形成成果阶段（2014.9-2015.9）：成果包括文本成果与非文本成果。文本成果：研究论文、研究报告、研究专著、案例汇编。非文本成果：促进教师专业化发展、学生学习能力发展，提高学校教学质量，建构区域高效课堂模式，形成区域教育品牌。