孙纪君
只有你像孩子,才可以走近孩子;只有你又不像孩子,才可以成长孩子。
—— 题 记
在美术课堂上,二十多年的跌摸滚爬,课堂早已融入了生活。
三年前,我执教浙美版小学美术第八册中的《巧折巧剪》,陷入了困惑。直到在网上偶遇中央美术学院吕胜中教授的小红人,我感到,一扇窗户被打开了。原来复杂的剪纸可以简化为一个小红人,一个小红人的正负形又可以演绎得千变万化。于是,我收藏了吕先生的新浪博客,买了他的著作《造型原本·讲卷》《小红人的故事》等,又动手剪了上百个小红人,渐渐走进了小红人的微观世界。
小红人是一个生命符号,是早期人类的自画像,两手张开,是正面的、对称的,它不光出现在中国传统文化当中,而且是人类共同的一种造型。
小红人,一个简单又极具内涵的剪纸经典意象,走进了我的美术课堂。
我对《巧折巧剪》一课的教学内容进行解构、关联和重组,大胆地把课题定为《我的小红人》,力求吕先生作品中的小红人、我示范的小红人、学生剪出的小红人既融合又各具个性,三个艺术生命走在一起。
我逐个分析吕先生历年来的代表作,其中有个作品叫《降吉祥》吸引了我。吕先生用热气球把8万个小红人降落在台湾台北市敦化南路诚品大楼的广场上,太壮观了!我也来个降小红人,像孩子一样来玩一玩,上课有时玩的是心跳。上课的艺术楼,以明代大书画家徐渭的别号青藤命名,课堂又在三楼,一楼是一个大花坛。天赐良“地”,我就以“福满青藤”来进行学生第二次作品展示。课的结尾,我没有用任何展板,鼓励全班40多名学生走出教室,站在学三楼的走廊上,倒数“321”,一起飘下近200个小红人。以大地花坛为展板,许多小红人飘飘荡荡,舒舒服服躺在花草丛中,师生享受了从未经历过的艺术体验。
课后,一位叫盛怡飒的女学生这样记录她的感受:“黑板上贴满了怪模怪样的小红人,有的肚子、手、脚都很肥大,有的瘦不伶仃,有高有矮,有趣极了……最后,我们玩飘小红人。哇,空中飘下一个个小红人,大家沉浸在小红人的世界中。”
特级教师李正火老师说:“孩子的课堂,先应属