以人为本，提高小学管理成效

张朝虎

在小学管理中贯彻“以人为本”思想，要认真解读“人”是谁，如何才能做到以人为本。在小学管理中，教师和学生是两个主体，坚持以人文本，要坚持以学生为本和以教师为本。通过落实教学的中心地位，贯彻一切为了学生的思想，关注教师发展等问题，科学管理小学事业的发展。

一、坚持以人为本，落实教学中心地位

学校以教育教学为根本任务，学校各方面的工作围绕教学展开，服务于教学。在小学管理中坚持以人为本思想要着重落实教学中心地位。

第一，学校管理者要高度重视教学工作，把教学工作作为学校工作的核心，其他各项工作要强调为教学工作服务的职能。学校领导和教学管理者要深入教学第一线，了解教学工作开展的情况，进行调查研究，解决教学工作中出现的问题，提出促进教学的方法措施，促使教学工作科学发展。尤其是新课程改革后，教学的开展要按照新课程要求，科学管理，促进学生全面发展。

第二，在学校管理制度的制定和具体的实施过程中，要把有利于教学工作的开展作为首要条件。通过建立完善的管理措施和教学制度保障教学工作的运行机制，把人的发展的实际需要作为学校管理的核心工作。要以尊重学生的个性发展和学生的主体性、创造性的发挥，注意培养学生健全的人格，以提高全体学生的综合素质为根本目的。此外，要为师生的工作和学校营造良好的校园环境。

二、坚持以人为本，一切为了学生

学校教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的，坚持“以人为本”思想，要坚持一切为了学生，为了学生的一切的方针。小学阶段在人的成长发展过程中是一个特殊的，且非常重要的阶段。小学生时期是一生中发展能力、增长知识、养成个性的关键期，这个时期人的可塑性最强，小学教育的教育水平至关重要。

第一，小学教育要坚持素质教育。素质教育在我国推行了很长一段时间，但有些学校在实施过程中仍未能摆脱传统的教育观念的束缚，仍沿用升学率和考试分数来对学校教育质量高低进行衡量，这种应试教育评价模式对小学素质教育的推进阻力很大。素质教育就要增强管理的灵活及多样性，注重培养和发挥每学生的个性特长，激发学生学习的积极性和主动性。有一位数学教师就做得很好，他在教“年、月、日”这一课时，让学生自己从带来的年历中，仔细阅读年历每一页的内容，同学们讨论各内容的意思，课堂顿时热闹起来，学生积极主动地参与讨论，教师结合同学们提出的问题一一给予解答，同学们脸上洋溢着满意的笑容，一节课不知不觉结束了。

第二，在课堂教学中，要坚持学生的主体地位。关于教学活动中，教师和学生的关系，多有论述，如教师是主导，学生是主体；教师是导演，学生是演员等。在具体的课堂操作中方法也是多种多样的。如一位小学教师用启发性的语言引导学生通过对比、分析、运用，得到比较好的方法。他在课堂上经常说：“你们听懂这位同学说的方法了吗”，“请你也来试一试”，“除了你的方法外你还喜欢谁的方法”，“如有困难可以找这位同学帮忙，也可以找老师帮助你”等，体现了对学生自主选择的尊重。

三、坚持以人为本，关注教师发展

在小学管理中坚持以人为本，要切实确立以教师为本的思想。教师是学校教学活动的主要执行者，师资水平直接决定了学校的办学水平。小学管理很重要的内容是对于教师队伍的管理。

第一，小学管理者要善于用人，扬长避短。管理者要了解教师的特点，结合不同的教师特长和爱好，给每一位教师不同的发展空间、时间，把权力下放给他们，这样既锻炼了教师队伍，提高了教学能力，又能让教师深切体会到领导的关怀和重视，极大地调动了教师的积极性和工作热情。

第二，小学管理者要尊重教师的心理需求，要关心教师的成长，尤其是年轻教师的成长，给予人文关怀，耐心扶助，尽量满足教师的需求。每一位教师兴趣爱好都不同，每个人都希望做自己感兴趣的事情，如果小学管理者能了解小学教师不同的心理需求，那么他们会全身心投入到自己感兴趣事情上，也会更有责任心和多一份认真，功效倍增。

第三，要准确评价教师的工作成果。教师对学校和领导的认可非常关注，当他们的自我实现的需求得到满足时，会激发他们更大的抱负和更高的理想，使他们更加积极地进行工作。总之，要适时对教师的劳动成果给予肯定，科学评价他们的工作成果，只有让教师感到他们的劳动是有价值的，工作是有成效的，才能激发更大的积极性。

（作者单位：江苏南京市汤泉小学）