用“班班通”教育平台优化初中物理教学

倪碧杰

“班班通”教育平台，是指在每个教室安装投影仪或交互式电子白板显示设备，利用网络，实现教学资源共享，进行教学课件演示和视频播放等教学功能。随着计算机多媒体和网络技术在教学领域的广泛应用，“班班通”显示出了强大的生命力：能够激发学生的学习兴趣，直观、形象地向学生传送教学信息，有利于培养具有创新意识和初步创造能力的人才；在初中物理课堂教学中适时、适量地使用，可以使教学模式和教学效果得到优化。

一、利用“班班通”教学平台，激发学习兴趣

时代在不断前进，教育在不断发展。教师要改变传统的教师教、学生学的“灌输式”课堂教学模式，调动学生学习的积极性，充分利用“班班通”进行教学，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

兴趣是最好的老师。利用“班班通”教学平台的直观性，创设愉悦的学习氛围，导入新课，吸引学生。通过动听的音乐，优美的画面，展示物理学知識，诱发学生的求知欲，激活学生的思维，提高学生学习物理的兴趣。例如，在八年级学生刚刚接触物理的时候，利用“班班通”教学平台，给学生播放一些物理教学视频，提高学生学习物理的兴趣，有效提高课堂教学效果。

二、用“班班通”教学平台，突破教学重点和难点

作为新时代的教师，要不断提高技能，探索先进的教育手段，提高物理教学质量。

物理概念、定理非常抽象，学生难以理解和掌握，利用课件可以有效地突破教学难点。例如《大气压强》教学，如果教师只是简单地告诉学生，大气压强的数值是多少，是怎样测量的，学生听起来一知半解，也觉得枯燥无味，而利用“班班通”教学平台，就可以把抽象的知识直观、清楚的显示出来，把学生带入特定的教学情境中，让学生容易理解教学内容。

三、借助“班班通”教学平台，开展模拟演示实验

物理学是一门以实验为基础的科学，而“班班通”，为演示实验的开展构建了一个平台，部分实验可以用课件、视频一步步展示，“复现”实验场景，收到事半功倍的效果。

在物理实验教学中，部分演示实验，学生看不清演示过程和结果，加之教师讲解示范起来非常困难，所以实验效果不好。如在讲解安培表、伏特表、万用表的原理、使用方法时，教师利用实物投影仪进行放大，学生能够看清具体的操作过程，这样学生就容易理解掌握。

物理学研究的范围非常广泛，用普通的方法无法向学生展示，如果仅仅只是用挂图向学生讲解，学生也很难弄清楚实验过程。借助“班班通”教学平台就可以做到。如在讲《电路的连接》时，可以模拟真实的连接过程，开展虚拟的连接实验，让学生目睹各种连接方法，形象、逼真的虚拟实验，给学生创造了一个探究机会。学生在虚拟连接电路的过程中，如果出现连接错误，就会造成较大的危害，学生感到惊心动魄，这样不仅培养了学生的注意力和观察力，同时学生会把电路的连接方法牢牢地印在脑海里，从而使学生加深对实验现象、实验结论的理解。

四、利用“班班通”教学平台，提高复习效果

复习课是课堂教学的重要环节，注重知识的回忆、归纳和拓展。传统的复习方法，容量小、速度慢，复习效果不太理想。如果把“班班通”教学平台引入复习课，能加大课堂容量。教师在课前准备课件，把图像、声音、视频和知识树融入课件，使复习内容生动、有趣、清晰，减少板书时间，给学生创造愉快的场景，学生参与的积极性提高，吸引了学生的注意力，复习效果增强。

利用“班班通”教学平台，展示复习内容，学生热情参与教学活动，课堂气氛浓烈，改变传统复习课的沉闷氛围，学生自主复习知识，自己归纳总结，学生的能力得到充分培养。

总之，“班班通”教学平台，作为一种教学辅助工具，适时、适当地运用，不仅可以整合教育资源，提高教师的备课效率，还可以突破教学重点难点，精美、丰富的课件，构建出互动的教学情境，学生积极主动参与课堂教学，进而提高教学质量。

（责任编辑 易志毅）