交互式电子白板在数学教学中的应用

孟玲菲

数学课，一直是让学生感到头痛的课程，不仅仅是因为数学有运算、应用题、分数等，还有许多几何图形的变换、排列、移动的问题，这些内容抽象、难以理解，教师仅仅靠一些画图、模型很难讲清楚其中的变化.久而久之，造成了学生排斥数学的思想；教师也困惑如何能够提高课堂的学习效率.随着新课程改革的不断深入，如何提高课堂教学的有效性、真正落实数学课程的目标，必将逐渐成为教育教学关注的焦点.用它来解决传统教学手段所不能解决问题，或难以实现的问题，似乎更有价值.

电子白板作为-种现代信息技术手段，结合了传统黑板和计算机多媒体两大教學技术的优点，为教学活动提供了一个更为强大的交流平台.在这个平台上，教师可以通过创新“教”和“学”的方式，提高数学课教学效率.电子白板为教师从传统的教学结构改变为主导——主体教学结构提供了平台；在课后，电子白板还能更好地帮助师生共同反思和领悟，让师生都能积极发挥主观能动作用，体现师生互动的和谐与统一.

一、交互式电子白板在数学课堂中的优势

利用丰富资源实现了“教学内容直观化”，真正打造高效课堂，并使课程改革有了飞跃.单一的语言或文字对学生的大脑的刺激是短暂的，而从视觉、听觉、触觉等方面刺激，这样的记忆是长期的.电子白板走进课堂，其独有的拖放功能、隐藏功能、涂色功能、即时反馈功能等，将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，向学生提供丰富的感性材料，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习热情，优化了教学过程，实现了高效课堂，使教师和学生都充满了活力.

例如，在几何教学中，电子白板可以将学生不易理解的几何图形的变化、运动模拟演示出来，将抽象的内容直观化、具体化.通过直观演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系.

二、交互式电子白板应用于数学课堂改革的探索

1.运用电子白板突出教学内容的基础性和先进性

电子白板软件自带有的平面直角坐标系、圆规、直尺等等可以减少教师的绘图时间，可以把教学重心放到渗透数学的基本思想和训练上来.例如，在《一次函数的图像和性质》一课中，教师可以在交互白板平台上使用几何画板绘图软件直接生成动态图像，使学生对函数的开口方向、大小、顶点坐标、与坐标轴的交点一目了然，避免了列表描点作图法的繁琐，把教学重点放在借助图像变

化规律分析二次函数的性质上.

2. 教学中使用交互式电子白板，提高学生解决数学问题的能力

数学课程要求从学生的生活实际中提出问题，以此引入数学知识和发展数学概念.过去由于技术的限制，学生只能接触那些预先经过教师加工的，非常“数学化”的应用问题，失去了应用问题的“真实”性.而借助交互式电子白板，教师可以利用各方面的资源进行优化整合，还原真实的课堂教学，使学生逐渐形成数学的应用意识，让学生体验到数学是与生活息息相关的.

例如，在《投影与视图》-课中介绍三视图时，先在电子白板上播放有关设计航天飞机图纸的画面，让学生感受数学在国防以及生活中的广泛运用，在为课堂教学服务的同时，也强化学科的德育功能.之后在讲解物体的三视图的时候，当提出不同的图形从正面看、左边看和上边看各看到什么样的平面图形.利用白板课件，学生可以很直观地看出方向的视图.这样让学生自己观察，独立思考，提高学生解决问题的能力.

3.运用电子白板培养学生的探究能力

学习数学的最终目的，是数学的运用与创新.

例如，在讲三角形的内接圆的内容的时候，利用交互式电子白板，学生自己拖动鼠标来改变三角形的形状，可以观察到不管三角形如何变化，这三条角平分线总是交于一点.由于这个教学过程是随意变化，比用黑板画一个个图形要方便得多，也比用PPT课件设定的图形要灵活得多.所以教师在备课时考虑的主要不是讲什么、怎样讲，而是如何创设符合教学内容要求的情境，如何组织学生进行合作学习和交流.

这样，教师就由课堂的主宰者、知识的灌输者转变为教学活动的组织者、学习情境的创设者、学生的指导者和帮助者.教学中，可以通过运用交互式电子白板注重学生探究能力的培养，注重问题探究过程中的知识形成，能够提高课堂效率，提高学生的整体数学素养，培养学生的探究能力.

总之，电子白板对于调动学生学习的主动性和参与性，提高课堂教学效率，促进教师专业化成长等方面有着极大的优势.但是，电子白板只是作为服务于教学的一种手段，要真正发挥它的优势，关键还是教师的专业素养，以及对课程内涵的准确把握.在教学实践中必须根据教学对象及课本内容的需要，优化组合这些方式，上好每节课.

（责任编辑 黄桂坚）