夯实基础让孩子化蛹为蝶

赵蕾蕾

小学班级管理尤其是低年级班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动，同时又是充满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。那么，如何去教育这些可爱的孩子们呢？针对孩子们的特点，充分利用他们从幼儿园到小学过渡这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养！

一、要经常示范

作为班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范。处处注意修养，遇到偶发事件总认真对待，谨慎处理。工作中多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；用自己的实际行动去教育学生，影响学生。教育学生最直接最有效地方法就是示范：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。渐渐地这些小事不用老师操心，他们就可以自己做到了。使我感到榜样作用的无穷魅力。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。

二、要低要求

一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，班主任要布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生抄作业；在向学生讲完作业要求后，再做一个范例并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步。

三、要勤检查

孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时提出的要求要勤于检查。我校习惯之星的培养涉及的内容很多，有全面之星培养、有学习之星的培养，还有文明之星和健康之星的培养等等，如果这么多的内容都由班主任来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，班主任平时大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执日班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于及时加星和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。

四、要多鼓励

一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，班主任要像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的马鸣很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，经过观察，我发现马鸣在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。等上了课，我就借机表扬了他一番，让小朋友们向他学习，还在全班同学面前及时为他加星。令我惊喜的是整整一节课马鸣除了举手发言外，没同其他人说过一句闲话。后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的马鸣不再那么调皮了，他变得越来越有责任心！

五、要心态平和，稳中求胜

老师就是孩子心中的神，就是上帝，老师的言行对孩子起着潜移默化的影响。就拿值日来说吧，孩子们在家里几乎都是小皇帝，班里的扫把几乎都不会使用，但他们很乐意学。我几次示范过后，他们也像模像样的扫起来，那兴致勃勃的认真劲，真令人感动。可结果却不怎么样，虽然费了九牛二虎之力，扫过的地方还是像花脸，东一块西一块的不干净。我这时笑着说；“你们扫出地图来了。”孩子们也认真地笑了，边笑边认真的说：“老师，我们可以扫干净。”那股执着劲儿，像个小大人。

孩子们不自觉犯错是难免的，犯过错的孩子眼中一般透着一种委屈和无知。这时老师不必大声呵斥，只需微笑着看着他，首先与他进行心灵的交融，然后问他错在哪里就行了，有的孩子可能会重犯，教师也要拿出点耐性来，给孩子一点点空间。

课下一旦有时间，我还常常和孩子们玩老鹰捉小鸡的游戏，孩子们玩疯了，我也常常兴奋得忘记了自己的年龄。就这样在不断交流、学习和玩耍中，我成了孩子们眼中的好朋友。所以心态平和，微笑面对孩子们非常重要。谁爱孩子，孩子们就会爱谁，谁欣赏孩子，孩子也会最大限度回报你。

六、要“勤”，贵在坚持

俗话说：“一勤天下无难事。”作为班主任，要比别的教师多留心眼，多下功夫，要细心观察学生情况，将他们发生的一切问题认真、妥善地处理。在这方面，我一直要求自己“勤”。勤于处理他们之间的大小事务到纠正每个不起眼的违规动作。每天，我一直强调学生遵守校规校纪，班规班纪，强调他们养成良好的作息习惯，并按时到校。正是由于这些“勤”，使我班上的学生在纪律方面都能严格遵守，很少违反。尤其在低年级阶段，班主任需要充当许许多多角色，只有勤于扮演好这些角色，才能管理好班级，提高班级的管理水平。我认为班级管理贵在坚持。没有坚持，再好的管理方法也是于事无补。

总之，班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作。要管理好班级，提高管理水平，老师和家长既要有从大处着眼的眼光，又要有从小处着手的实践。只要从低年级开始，做好各项基础工作，将来孩子一定会化蛹为蝶。

【作者单位：宿迁市实验小学 江苏】