谈多媒体辅助语文教学

刘旭静

随着计算机技术的发展普及和网络的发展延伸，多媒体对教育的影响日益广泛、深刻。时至今日，多媒体技术已走进了课堂，在各学科中都有着广泛的应用。通过多媒体 学与学科教学有机结合，充分发挥学生的主动性和积极性，最终达到对所学知识的意义建构。

多媒体语文课，既指“多种电教媒体组合优化的语文课”，也指“多媒体辅助教学的语文课”。在小学语文教学过程中运用多媒体辅助教学都具有如下优势：

一、图文并茂，动静结合，激发学生的学习兴趣

多媒体教学方式进入语文课堂，打破了“一块黑板，一支粉笔”的传统教学方法，适时恰当的选用多媒体来辅助教学，以形象生动的“图、文、声、像”来创造教学的情境，使抽象的语言文字具体化，清晰化，使学生思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，从而达到了优化教学结构，增强教学效果的作用。

多媒体教学手段以其直观性、形象性和生动性充分调动了学生视觉、听覺等多感官的高效利用，使得学生的多种感官同时处于运作状态，让他们对所学内容产生兴趣。而兴趣是最好的老师，当学生对所学知识发生兴趣之后，就会产生强烈的学习意识和求知欲望。多媒体辅助教学图、文、声三位一体，是传统的教学方式所不能比拟的。利用多媒体技术进行精要、简约的总结，对于激活学生的感官，提高学生的学习兴趣，优化课堂效果，往往具有画龙点睛的作用。

二、营造意境，培养学生的审美情趣

所谓意境，指的是作者的思想感情与文学作品中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界，它能使读者通过想象和联想，深入其境，在思想感情上受到感染。学生要想体会作者文中所描绘的意境，主要就是通过语言文字来进行联想和想象。而多媒体教学则可以通过生动形象的画面或优美动听的音乐来再现抽象的语言文字所承载的内容，以此调动学生的情感，激发他们的联想，把他们带到文章所表达的意境中去，从而能更好地去理解课文内容和作者所表达的情感。

多媒体教学以它那丰富的形式，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，其最突出的一点就是对审美能力的补充。

三、增加课堂知识容量，优化教学过程

在传统的语文教学中，教师要运用板书向学生传递信息，这个过程要占用课堂许多时间，有时需要大量板书，由于黑板的限制，必须换板。这样，教师课堂小结时，就无法把拭去的内容重新再现出来。 传统的教学是以传授知识为主要目的，忽视学生的主体作用，课堂显得非常沉闷。而从这个意义上讲，多媒体语文课不但改变了传统的授课方式，而且丰富了课程内容，使得讲授内容展示形象生动、动态直观、立体综合，课堂气氛活跃，学生主动学习的积极性得以充分发挥。这样既减轻了教师的负担，又能优化课堂结构，收到很好的教学效果。

四、多媒体新颖的教学模式，有利于教学重点和难点的突破

多媒体课堂是传统的语文教学和现代的技术手段合二为一，既有教师的启发又有现代媒体的适时参与，既有学生的自主学习，又有小组的合作探究，使动脑、动口、动手结合起来，多媒体教学还可以在一定程度上突破时间和空间的限制，充实直观内容，丰富感知材料，利于教学重点的突出和难点的突破。这样，语文课堂在多媒体手段的辅助教学下，就会轻而易举地解决课文的重点和难点问题，达到事半功倍的效果。

利用多媒体辅助教学，可以使新的教学模式不断涌现，它极大的改变了传统的教学模式，使得教师的课堂控制更为有效，学生的参与更加积极，教学效率明显提高。但是任何事物都不是十全十美的，我们既要看到多媒体辅助教学技术的巨大作用，又要认识到它的工具性本质，从而扬长避短，更好地发展我们的多媒体语文教学。

首先，要充分认识到多媒体教学的工具性和辅助性。语文学科的内容及其丰富，尤其是文质兼美的文学作品，其丰富的内涵并非一个画面、一首音乐、一个情境所能表达和包含的。不可否认，恰当地使用高品质、多元化的媒体信息可以给语文教学锦上添花，但是，切不可用简单的“描绘形象”去对文学作品机械的“诠释图解”，画蛇添足只会破坏语文教学美妙的韵味。不恰当地运用可能会导致非预期的效果。

多媒体教学的宗旨是一切教学活动都围绕教学内容进行，而多媒体仅仅是一个辅助工具，因此，绝不能夸大它在教学设计中的重要性，更不能一味的追求技术和效果，最终顾此失彼。所以，多媒体语文教学切不可脱离课程标准的要求。同时，教师也要不断加强自身的素质修养，不断学习，不断创新，从语文教学的实际出发，将多媒体技术融入到具体的教学过程中，实现教学的最优化。

再者，多媒体语文教学要与传统的语文教学完美结合多媒体语文教学可以为学生创设新颖、优美的学习环境，以启发学生自主思考，但对于传统教学中的黑板和粉笔等教学方式也不容忽视。多媒体教学和传统的教学手段各有长短，所以，在语文教学中，是运用多媒体教学还是运用传统教学，要根据教学内容及教学目标而定。只有将两种教学手段有机结合，取长补短，才能更好地优化语文课堂，提高教学效率，达到事半功倍的教学效果。

【作者单位：平顶山市湛河区锦绣小学 河南】