兴趣培养“五法”

柳琳

兴趣培养对低年级学生在音乐课程学习规程中很重要。在教学中我们既要让学生在轻松的环境中培养音乐兴趣，也要有适当的竞争意识，使他们的兴趣得以提高发展。我们应认识到培养学生的音乐兴趣只是达到教学目的的重要环节。低年级儿童的注意不稳定、不持久性告诉我们：不仅要培养学生的音乐兴趣，而且要及时而稳固的抓住学生的兴趣，让“注意”的这一驱动力，继续提高发展。只有这样我们才能达到教书育人的最终目的。

任何艺术，既给人这样或那样的思想教育，也能给人以娱乐。音乐课是一门艺术课，它可以陶冶儿童的高尚情操和美的感受，对树立科学的世界观和人生观起着潜移默化的教育作用。音乐教学作为小学生美育的重要一环，作为陶冶人的情操、培养审美能力、增进素养、提高智力，其功效是无可否认的。那么怎样进行音乐教学呢？美国现代心理学家布鲁姆说：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这里有两个至关重要的词——“刺激”和“兴趣”。

教学过程就是教师运用多种手段“刺激”学生的过程，其目的就是使学生对所学内容发生“兴趣”。所谓兴趣是个性倾向最明显的表现之一，是个人对客体的选择性的态度。兴趣也是指一个人力求认识、探索、接近或获得某种客体的倾向。小学低年级教学中如果不重视音乐兴趣的培养，那将抑制他们对音乐的审美能力，是指把学生潜在的音乐天资都淹没在摇篮里。

在唱歌教学中，对小学生而言，不应过多地或一味地强调发声技巧，发声方法的训练，这样会使学生感到枯燥无味，从而丧失学生的兴趣，缺乏对音乐课学习的驱动力。应该从音乐形象中挖掘歌曲的感情，在明了歌词内容所展现的时间、地点、人物、背景等的基础上，以情带声，去感染学生，激发学生的情感世界，这样才能使他们对歌唱产生浓厚的兴趣。又如小学生对音乐节奏非常敏感，但在教学中一味的训练节奏，学生没有深刻表象，随着时间的延续会把机械记忆的东西忘掉，这时可以用形象的音乐表演来达到目的。

下面从兴趣产生发展的过程，共五个方面介绍一下音乐兴趣的培养。

一、创造环境、诱发兴趣

良好的气氛、环境是诱发学生音乐兴趣的客观条件。我们在培养音乐兴趣中不仅要注意到学生这一主体特点，而且还要注意主体所处的客观环境，只有把二者有机的结合起来，才能诱发学生的兴趣。小学低年级学生对形象具体、形式新颖、色彩鲜艳的对象很敏感，容易引起注意，教师应努力创设有别于其它教室的音乐教学环境，如墙上不定期调换各种有关音乐知识的图画；音乐家肖像画等；有条件的学校可以设乐器柜，上面陈列中西乐器；音响设备和钢琴的摆设要讲究有艺术性，这样当孩子们走进课堂会感到进入了音乐的世界。

二、听听想想、激发兴趣

音乐是听觉的艺术，学生的音乐实践首先是从“听”开始的。为此，教师的教学活动要尽量音乐化。

三、讲讲唱唱、增强兴趣

低年级学生好奇心强，但持久性差，不可能长时间静听音乐，讲讲唱唱可以使他们的求知欲得到满足，这是增强兴趣的重要手段。

在教唱前，教师应通过充满激情的范唱，生动明了的导语、欣赏美丽形象的教学图片等方式启发学生，请学生讲述各自的感受。

四、动动演奏、提高兴趣

低年级的学生好动，尤其喜欢合着节奏鲜明的音乐节拍动，教师要把握时机及时启发孩子们感受歌曲的节奏、速度、力度和情绪，组织他们即兴而动。可以让他们根据歌曲内容进行角色的表演，游戏活跃了课堂气氛，增强了情感体验，锻炼了学生的表演能力，提高了学生的学习兴趣，丰富课余文化生活，陶冶高尚的情操，促进学生身心健康的发展，能扩大学生的音乐视野，丰富音乐知识，提高他们的技能技巧和音乐素养。

五、赛赛评评、发展兴趣

低年级的学生好胜心强，根据这一特点教师要采用“竞赛”“评比”的方法“刺激”学生。通过竞赛，使单纯的练习变得活泼，赛后教师要讲评，但更要引导学生积极参与评论，发表自己的意见。这样既检查了学生对音乐的理解，提高了学生的审美能力，又充分让学生体会到学习的成功、愉悦。学生的兴趣以从对学习本身的直接兴趣逐渐升华到对学习的结果（成功和奖励）感兴趣的间接兴趣了。学生的兴趣有了新的层次上的提高，这对以后的音乐学习是大有益处的。

由以上论述中我们不难看到音乐兴趣的培养是需要一个细致的过程。在教学中我们既要让学生在轻松的环境中培养音乐兴趣，也要有适当的竞争意识，使他们的兴趣得以提高发展。我们应认识到培养学生的音乐兴趣只是达到教学目的的重要环节。低年级儿童的注意不稳定、不持久性告诉我们：不仅要培养学生的音乐兴趣，而且要及时而稳固的抓住学生的兴趣，让“注意”的这一驱动力，继续提高发展。只有这样我们才能达到教书育人的最终目的。

【作者单位：本溪市明山区联丰小学 辽宁】