新课程·新思考·新天地

张传俊

【摘要】思想品德教材坚持了科学性、思想性、实践性的有机统一，紧密结合社会生活和学生思想实际，注重了学生的成长需要和生活体验，尊重学生的学习和发展规律。在内容上和结构上都有效地实现了生活与知识的结合、品德与行为的结合以及能力培养与习惯培养的结合。教学中，教师要灵活把握课程标准，不断思考，不断反思，不断创新，努力提高课堂实效，让教材成为“活文本”，引导学生全面健康成长。

【关键词】思想品德 新思考 新天地 社会生活

【中图分类号】G631 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）08-0060-02

思想品德教材（鲁教版）坚持了科学发展观，具有形式活泼、图文并茂、结构清晰、易读易懂等特点，便于有效的进行合学教学。新教材紧密结合社会生活和学生思想实际，以帮助学生树立良好道德品质和行为习惯；注重了学生的成长需要和生活体验，尊重学生的学习和发展规律；力争引导学生自主参与丰富多彩而有意义的活动，扩展知识技能，提升生活经验，全方位多角度地对学生进行国情、法律、心理健康、道德等多方面的综合教育，新教材有效的实现了生活与知识的结合、品德与行为的结合以及能力培养与习惯培养的结合，是促进学生全面发展的新教材。

鉴于此，我积极面对现实，在不断深入研究新教材的基础上，大胆进行教育教学改革，于是，在长期的教学探索中，产生了许多新思考。

思考一：教学能回归生活才是真。

思想品德新课程标准的实施建议指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已用的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在实际生活中存在的问题进行教学”。我国著名教育家陶行知也指出，生活即教育，社会即学校。他认为生活是教育的源泉，是教育的中心，生活应发挥对教育的动力作用，为此，教育要向生活回归。在使用新教材过程中我认为要做到下列两点：第一、敢于走出课堂，回归生活，体现开放性。我认为，在对新课程的开发和实施中要充分领会课程标准的精神，从学生自身生活和社会生活的实际出发，从生活中选择活动主体和内容，注重学生对生活的感受和体验，因此我们应敢于打破课堂常规，开放性地组织教学。第二、敢于拓宽教材，自编教材。新教材有新体系。我们要把握新课程标准精神，结合教材培养学生能力的知识点，根据自己的实际拓宽教材、自编教材，我认为这一点在实际教学中十分重要。新教材开发和实施着眼于学生实践意识的养成，教学中应该侧重让学生通过生活实践、社会实践和科学实践进行自主学习。课堂上对教材处理应适合学生的胃口，必要时，应沿着学生的思路去延伸。

思考二：课堂教学必须关注学生的生活世界，尊重其独特性。

新课程倡导要对学生进行生命教育，关注学生的生活世界。生命体验是教育过程中学生成长不可或缺的重要环节，教育过程实际上是不断提升生命质量的过程。因此，在教学中，教师要以开放的心态积极打造能使学生自主展示的平台，始终坚持以学生为中心，实现民主平等的教学。为此，教师应做到以下两点：第一、要摆正自己的位置。按照新课程标准的要求，教学中教师应是知识传授的中间人、讨论过程中的参与者或主持者、学习知识的教练员。第二、要充分让学生展示自己。教学中要真正落实“以人为本”的教育理念，要着眼于每个孩子的发展，精心设计，利用丰富多彩的多媒体课件，引导学生学会发现问题、分析问题、初步的解决问题，真正让课堂成为孩子们自由展示自己的舞台。

在教学中，我经常结合实践引导学生开展自主创新学习，抓住了“读、想、说”各环节，开辟了孩子们学习的新天地。

读，就是要深度、细读、多读。第一，我们要多读课本。课本是从学生学的角度来编写的，学生读得懂，学习中，我们要很好地理解其中的道理，把握其中的要求，就必须多读课本。所谓“书读百遍，其义自见”就是说的这个道理。第二，我们应该多读励志类的书籍，从名人伟人的成长历程和言行中，寻找我们所需的有益营养，熏陶我们的思想，增长我们的见识，丰富我们的阅历，提升我们的智慧。第三，我们要多联系生活、多观察生活。现行教材是以学生生活的拓展为构建基础的。有专家指出：生活即德育，德育即生活。我们的学习，必须是在生活中学。第四，要“读他人”。生活中我们还要对照他人，反思自己。只有在与他人的对比中，才能看清自己的不足，才能找出与他人的差距，才能促使自己去思考其中的原因，才能促使我们去寻找恰当的解决办法。实践证明，我们经常与他人进行比较，才能更清醒、全面、正确地看待自己。在与他人的比较中，我们可以学得更好、进步更快、收获更多！取人之长，补己之短，完善自我。从而，学会做人做事。

想，就是时时想、事事想。“业精于勤荒于嬉，形成于思毁于随”。勤于思考、善于思考是特别重要的。

说，即多说，说出来，说透彻。说的实质就是交流与展示学习成果的过程。有的学生习惯于“凭感觉”，就是认为自己做得来，而不把完整答案写出来或说出来，甚至是想一下就完事，根本不愿说、不爱说。这种态度是十分危险的，如果我们认为做得来就不去做，或不愿说出完整答案；久而久之，就会在思想上形成惰性，反应迟钝，思路不清晰，到头来，就只能掌握一个“大概”，只能回答出一部分内容，甚至于记住的仅仅是一个题目！所以，我们在学习的过程中一定要多说，遇到一个题目，不论会不会做，都要认真地做一遍，做出完整的答案，然后說出来别人听，或写在草稿本上去对照。我们在说来别人听与听别人说的过程中，就能分享彼此的经验、感受和思考，就能锻炼和培养我们的表达能力、思维能力和胆识，就能准确地掌握所学到的知识，就能形成自己清晰的记忆。只有这样，我们才能养成一种好的学习习惯；只有这样，才会促使我们去思想更多的问题；只有这样，我们的学习才会有真正的收获！

面对新教材 ，我们要聚焦课堂，认真研讨，大胆尝试，只有这样，才能活学活用、轻松自如、效果倍增。