总有一款适合你

彭晓玲

“总有一款适合你”，每次看到这句广告语，我的神经总会一次次地被触动。

记得去年“六一”节，学校召开运动会，我担任田赛部裁判。因为工作繁琐，所以需要找几个学生来帮忙。找谁呢？我来到五年级学生活动区域，恰巧一个小男孩跑着撞向我，我一把抓住他：“你是运动员吗？”小男孩紧张地站在我面前：“我不是运动员，我……我……” “那好，你跟我去帮忙吧！”“干什么？”他有点茫然地问。我向他的班主任说明来意，不料班主任一下子睁大了眼睛：“他？怎么行？除了话多，干不了正事”。“他撞了我。不撞不相识，就当是他撞我的惩罚吧。小伙子，你说行吗？”我拍拍小男孩的肩膀，和他开玩笑。班主任善意地笑笑说：“只要你不怕他给你添麻烦，你就带他去吧！”于是，小男孩蔫头耷拉脑地跟我来到了竞赛场。“你咋能找他呢，没有其他学生吗？我的美术课，他一分钟都坐不住，测量这么细致的活，他能干么？”另一位裁判老师一见他差点跳了起来。“让他先试试吧！”出人意料的是，在竞赛的几天里，看似毛糙的他搞起测量来一丝不苟，就连裁判员老师的疏漏他都能及时弥补。看着汗流满面地认真工作的他，我不禁想起了服装店的一句广告语——“总有一款适合你”。

事后，就孩子这次活动中的表现我与其班主任谈了我的看法，并就孩子的教育与成长进行了较深入的交流。让我欣慰的是，班主任从此改变了对他的看法，经过一年的苦心“栽培”，这株苗还真结出了丰硕的果实。今天的升旗仪式上，他作为旗手站在了升旗台上。看着意气风发的他，“总有一款适合你”这句广告语又一次在我脑中闪现。他的变化在给我带来欣喜的同时，也给了我许多的启示。

启示一：要善于发现孩子的长处。教育在于培养人的心灵的丰富性、多样性。教师最大的悲哀莫过于眼看原来天真活泼、对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成一事无成的社会废人。每个孩子就是一个丰富的精神世界，他在此处不如别人，但在彼处一定有他的过人之处。正如多元理论所说：“每个人都同时拥有九种智力，只有这九种智力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使每个人的智力都各具特色。”世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，而是存在谁在哪一方面聪明的问题。学校里没有所谓“差生”的存在，每个学生都是独特的，也是出色的。如前面那个学生，课堂上坐不住，但在测量工作中表现得极其认真。面对身上存在各种毛病的孩子，老师如不改变教育观念和教育行为，纵使你口吐莲花，也未必能使学生“顽石点头”。为此，作为教育者，我们要做个有心人，找准教育学生的突破口，给学生一个成长的支点，让其在成长的路上，捡到一块属于他们的快乐宝石。

启示二：要因势利导，对症下药。每个学生由于生活环境不同，他们的性格和个性特征也会千差万别。因此，教师的教育方法就不能“一板三眼”，千篇一律。只有因材施教，因势利导，随机应变，才能取得良好的教育效果。切不可采取简单的办法处理，以免拉大师生间的心理距离。否则，学生在惧怕你的同时，往往会把自己掩盖起来，造成他们身心亚健康发展或处于不健康状态。由此，老师的严格要求之中要更多地体现出关心和爱护，这样才能建立平等、民主、互信的师生关系，才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重，从而吐露出自己的真实想法，教师才会从他们的只言片语中抓住问题对症下药，依此制定出符合学生特点的教育计划，专人专用，达到应材施教的目的。教师也才能真正赢得学生的尊重和爱戴。

启示三：要用理解和信任打开心灵之门。有人说：宽容是智慧的善良，是悟透人间之难的觉醒，是对人类的爱和信心，是睿智，是勇敢，是寂寞冬夜里飘然降临的春风。如，在此案例中的那个学生，一种巧合把我和他联系在一起。对我来说他就是一张白纸，我没有看到过他在课堂上的好动，作业时的马虎，只看到了他对工作的负责态度，并就他的工作负责而对他大加赞赏；同样，我对他来说也是一张白纸，所以他在我面前就表现得无拘无束，比赛休息时甚至用那只脏乎乎的手给我喂爆米花，看着我吃了他的爆米花，他赶紧又掏出了包里的饮料让我喝。或许是他觉得老师没有嫌弃他的脏手，没有嫌弃他喝了半拉子的饮料，因信任与尊重让他有了一种全新的心理体验，这种心理体验才是真正激发出他认真负责的工作热情的内驱力。如果我们教育生涯中多吹一些这样的春风，特别是对待思想行为有偏差、文化课学习相对滞后的学生，用宽容心对待他们，让他们感觉到老师的信任与尊重，在老师的信任和尊重中让学生体验到做一个优秀的人的幸福与愉悦，就定会形成克服困难继续努力的真正动力。正如朱永新教授所说：“只有自信，才能让学生的潜能充分开发，才华得到充分展示。启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。”

让我们用自己的心去爱护学生，用自己的情去感化学生，用自己的思想去教育学生，用自己的知识去滋润学生，让学生在我们爱的阳光下不断感受成功，从而不断相信自我，不断挑战自我，从一个成功走向另一个成功吧！