涉粮高职院校财经类专业群建设的策略研究

谭波

【摘 要】分析涉粮高职院校财经类专业群现状及涉粮高职院校构建财经类专业群建设的意义，提出涉粮高职院校财经类专业群建设的五条策略。

【关键词】涉粮高职院校 财经类专业群建设 策略研究

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08C-

0084-02

所谓涉粮高职院校，就是指原有建制的粮食中专、技校、职校等经升格或合并等变更后成立的高职院校。其保留有“粮食人”的历史痕迹，保留有工科类专业，但随着企业对人才的需求及学校的发展，开设相应的以财经大类为主的专业，打造新型的“粮食人”，是走出一条适合社会、学校、专业发展的道路。以广西工商职业技术学院为例，由粮食中专和技校升格为高职院校后，该校保留有粮食专业特有的痕迹，但随着学校的不断发展壮大，财经大类的专业取得长足发展。以财经类专业来说，依据高职专业目录，财经类专业围绕职业岗位群和学科基础，已构建了会计、财务管理、金融和理财、工商企业管理专业、市场营销、物流管理等为特色专业的专业群，为涉粮类高职院校财经类专业群建设与发展奠定了基础。本文试以广西工商职业技术学院为例，就涉粮高职院校如何加强财经类专业群建设，增强学生对工作岗位的适应性，使学生就业与企业要求能够相符，为学生能力进一步提升提出有效地解决方案。这也成为涉粮高职院校的长期生存和健康发展的有效载体。

一、涉粮高职院校构建财经类专业群建设的意义

（一）专业群建设是涉粮高职院校财经类专业形成办学特色的关键。大部分高职院校的专业类以财经类为主的招生格局已经财经类专业群建设也得到长足发展，但随着广西北部湾经济区的发展，北部湾经济区将成为辐射东南亚国家的重要国际区域经济合作区，伴随着经济总量的增长，财经类专业人才的需求将呈上升趋势，这也使得财经类专业建设打下良好外部环境基础。和办学基础，初步具备特色优势的专业。通过建设成若干个核心专业，发挥其辐射带动作用，从而形成重点专业突出，其他专业作为有效支撑的专业建设格局，带动专业群建设，提升专业发展的综合实力，突显办学特色。

（二）专业群建设能够有效整合教学资源，优化配置，成为提高办学效益的有效路径。特色专业群建设是以急需、特色、优势专业建设为核心的教学资源整合过程。每个专业群中都有一个重点专业，它在专业群中起到龙头作用。专业群建设一般要以某一特色专业为核心，构建专业结构体系。群内专业一般在三个以内，而且各专业之间要相互渗透、相互融合，这样做的目的是降低专业建设的成本，人才培养方案既有联系又有区别，培养核心能力相似，综合能力测重不同，校内外实训实习的设备和场所，可做到资源共享，提高办学效益。

（三）专业群建设是提升专业人才培养能力的有效载体，是探索人才培养模式的有效途径。构建的专业群内的专业就业领域相近、技术领域相近或者专业学科基础相近，反映在课程内容上有相当一部分共同的理论、技术、技能基础，因此，基于专业群建设的课程体系，适合采用“公共课+专业基础课+专业课程”模块化的模式构建。教师资源也可有效整合，课程设置具有行业特色，人才培养更有针对性，提高了学生的就业能力。

二、涉粮高职院校财经类专业群建设的策略研究

（一）构建优秀教学团队，提升教师教学能力。根据社会上专业人才成长规律和行业标准，构建核心专业教学团队，根据高职教育教学特点，重实践，长技能，所以团队成员有学校里的专业领军人才，一般由教授担任，还有企业技术专家、实操能手等等。通过这样的整合，使得学生的培新方向能够按社会需要开展，课程建设能够适应企业的要求，专业的发展方向能按行业对人才的需求标准进行不断地调整与深化。

高职教育的一个特点是以培养技能型、应用型人才为主，因此，学生的技能的提升是教与学的重点和难点，提高教师课堂教学能力是提升学生的技能的有效途径。大力培养“双师型”教师是重点专业建设的关键内容之一。加大专任教师到企业实践的力度，利用假期到企业挂职，课程的设置也要向实训转变，加大课程与企业工作岗位对接的力度，教师在教学过程中不在是以课堂为主，而是以企业为主，改变教师上课的模式和方法，真正提升教师的职业能力，使“双师型”教师培养落到实处，同时对专业带头人在参加学术研究、教研活动经费、奖励等方面给予政策倾斜。

（二）分层次建设实验、实训基地，强化校内外实训基地建设。实验、实训基地建设也是构建专业群建设的关键内容之一。这首先要保证专业群中重点专业主干课程的实验、实训室的建设，每个主干课程至少有1间实训室，在此基础上逐步形成专业群实训室。在校外根据各区域的情况，采取分散与集中的形式逐步建立实训基地，可以进行校企、校院、校校合作，形成对校内实训过程的有力补充。特别是提倡企业在学校实训室内设立相应的工作室，将企业的管理方法引入学校，工作流程在学校的工作室完成，使学生“足不出户”就能了解企业的工作过程，强化学生的感性认知，提升学生操作熟练程度。

（三）深化课程教学内容和课程体系改革，优化人才培养方案。各专业通过深入当地企业进行调研，与企业进行深度合作，依据财经类专业的特点，加大学生操练的课时，进行模块化、项目化教学，使每一个模块均是以工作任务或工作过程为依据，是围绕某一工作岗位所必需的、够用的专业理论与专业技能的综合。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》中指出完善人才培养质量保障体系。推进高等职业教育质量评估工作，建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的质量评价机制，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标。各地和各高等职业学校都要建立人才培养质量年度报告发布制度，不断完善人才培养质量监测体系。

（四）加大急需、特色、优势专业的建设工作。在专业群建设中要以部分财经类专业为核心，形成专业优势，保持财经类专业群的相对稳定性，同时在专业课建设过程适当加入粮食行业特有的知识，以教学模块的参与专业群建设，这是为保留粮食行业特色而设定的一教学内容。加大特色专业群的开发与建设水平，提升专业的核心竞争力。粮食行业有着鲜明的特征，涉粮高职院校有着良好的办学基础，应在现有基础上提升专业建设，培养能为粮食企业服务的学生，提升服务粮食行业的能力。

（五）改进办学模式，加深与企业合作的领域和内容，有效推进订单式培养模式开展。高职教育的一大特点就是学生的动手能力强，对工作岗位的匹配程度高。现在很多高职学校实行的是“2.5+0.5”或者“2+1”人才培养模式，但无可厚非在校期间的教育教学安排也是非常重要一环，如何提升学生在顶岗实习期间的工作岗位能力和工作适应性，加强在校期间的实践能力培养是有效途径，与企业深度沟通与合作，进行订单式培养教育，依据企业对岗位的需求开设相应课程，聘请企业行家里手来讲授与训练，加强企业工作与学校的教育对接工作，特别是针对专业培养人才的就业岗位群，与企业签订相应的培养计划，在二年级时，在专业课程建设过程中，安排企业人员担任实践教师，让学生能够了解企业、认知企业，提前了解企业文化，工作流程，使学生在实习阶段对工作过程有一定了解后，便于学生的进一步认知工作岗位。

总之，做好涉粮高职院校的财经大类的专业群建设对这类院校发展起到质的变化，抓住现有机遇，认真抓好专业群建设，做大、做精、做强财经大类专业群，提升涉粮高职院校的核心竞争力。

【参考文献】

[1]赵昕.高职院校专业群建设实践的思考与认识[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2011（6）

[2]王茜.以区域职业技能培训中心为平台构建高职院校专业群[J].科技信息，2010（17）

[3]孙毅颖.高职专业群建设的基本问题解析[J].中国大学教学，2011（1）

[4]董显辉.我国近十年高等职业教育专业群研究综述[J].职教通讯，2011（1）

【作者简介】谭 波（1974- ），女，黑龙江宁安人，广西工商职业技术学院经管系副教授，硕士，研究方向：物流管理、战略管理。