关系型话题作文审题的“三宜”“三忌”

龚建军

关系型话题作文，具有多元性、辨证性、发散性等特点，能较好地反映学生的辩证思维和全面分析能力。但它的理性思辨气息让不少考生感到头疼，致使偏题、跑题现象严重。为能卓有成效地扎实备考，避免作文的大面积失分，应让学生在审题方面做到“三宜”“三忌”。

三 宜：

1.应该挖掘材料与话题的连接点。

一个材料的内涵、寓意常常是多方面的，只有选择话题范围内的某种寓意开掘，找到材料的思想倾向性与话题的连接点，才能使文章切合题意。例如全国卷某年的作文题，先给了四段语录作材料，再给出话题“相信自己与听取别人的意见”，每一段语录的内涵都大于话题的意思，如但丁的话“走自己的路，让别人去说吧”，可以理解为信念坚定，矢志不移，执著一念，百折不挠，但这些观点与话题中“听取别人的意见”无关，只有理解为坚信自己的选择，不受闲言碎语的干扰，不人云亦云、亦步亦趋，才能感受到对“别人意见”的态度；又如波兰谚语“常问路的人不会迷失方向”，可以理解为互相信任，勤学好问，但以此立意，也越出话题，只有理解为不刚愎自用，不固执己见，在相信自己的同时也听取别人的意见才切中话题。

由此可见，材料对话题有诠释、限制和暗示作用。先运用发散式思维，对材料内涵进行全面挖掘；再运用聚拢式思维，寻找材料与话题的最佳接合点，才能准确立意。

2.应该寻找话题概念关系的交汇点。

关系型话题作文概念间的关系不是两者的简单相加，而常常是辩证的，对其关系的分析不能停留在平面上，而要立体分析，抓住二者的有机联系。关系型话题概念之间的辨证关系有多种，有的是因果关系，如“感情的亲疏与对事物的认知”“遭遇挫折与放大痛苦”；有的是并列关系，如“相信自己与听取别人的意见”；有的是选择关系，如“材与非材”“明镜与昏镜”……无论何种关系都有一个隐含的交汇点，把这隐含的交汇点找准了，审题就会准确到位。例如“相信自己与听取别人的意见”，从话题中可以看到其中交织着自信与信人的矛盾、疑自与疑人的矛盾、信自与疑自的矛盾、信人与疑人的矛盾。通过分析不难看出，两个话题概念之间的交汇点是“善听”，在“善听”的前提下相信自己，在此基础上选材论证，就会写出见解全面，立意不偏不倚的文章来。如果将两个方面各写几段，最后说我们既要相信自己，又要听取别人的意见，那就是割裂了二者的关系，没有找到二者的切合点，就显得太肤浅了。

3.应该体现材料表意的统一性

关系型话题作文选用材料证明论点的时候，应该把概念之间的辨证关系集中体现在同一人物或事物上，而不能分散在不同人物身上。请看一篇“遭遇挫折和放大痛苦”的作文例证：“老当亦壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。”初唐四杰之一的王勃，可谓“时运不济，命途多舛”，他虽遭遇挫折，却能达人知命，笑看人生。试想，如果没有王勃开朗阔达的胸襟，哪能有他吟诵出“海内存知己，天涯若比邻”的千古绝唱？小作者把“遭遇挫折与笑傲痛苦”的立意集中体现在王勃一个人身上，从而使表意更具有统一性。如果他把“遭遇挫折”的立意通过王勃体现，而“放大痛苦”的命意却反映在屈原身上，那么，就会使话题辨证关系得到支解，使文章支离破碎。

三 忌：

1.忌只抓一点。

很多学生在审题时容易割裂话题内部两概念之间的辨证关系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理，以致造成偏题、离题。如浙江省2004年高考话题作文“人文素养与发展”，在审题时要全面审视“人文素养的高低制约人或社会的发展”这种条件关系。但从考生作文来看，许多离题作文都没有能从两者关系入手，要么空谈人文素养，要么大侃发展，这种“抓住一点，不及其余”的顾此失彼的做法，是审题不准确思维不严密的表现，会导致严重失分。

2.忌泛论失重。

有的考生在行文中泛论关系，最终使文章陷入泛泛而谈、空洞无物的泥潭。关系型话题作文要善于敏锐地捕捉重点，敢于突出重点，做到两点论与重点论的统一。“遭遇挫折和放大痛苦”的话题作文，如果审题时能以“遭遇挫折”为侧重点，能从如何对待挫折的角度切入行文，而不是流于表面的于两者关系泛泛而谈，那么文章将在深度和广度上得到有力的拓展。

3.忌偷换话题。

有些考生根本不了解话题作文与材料作文的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离题万里。广东卷要求以“语言与沟通”为话题作文，有考生由引出话题的那则冯妇的寓言推出一个结论——应该了解实际情况后再采取行动，做事不能太轻率。以为这样就符合题意，其实是完全理解错了。