高职高端技能型人才培养实践训练途径探析

王彩霞　谢兰清

【摘 要】针对高端技能型人才及其培养现状，探析高职高端技能型人才培养的实践训练途径。

【关键词】高职 高端技能型人才 培养 实践途径

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08C-

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一、高端技能型人才及其培养现状

高端技能型人才是指具有扎实的理论知识水平、较高超的操作技能以及综合职业能力和专业基本素养，能够在工作中运用关键技术来解决复杂工艺，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的，德智体美全面发展的专门人才。高端技能型人才能够在促进企业技术改造、提高企业竞争力、实现企业自主创新等方面发挥重要作用。

高端技能型人才具有以下特征：一是实用性。高端技能型人才本质是掌握必需的专业基础知识，练就较强的专业基本技能，具备良好的实际应用能力。二是层次性。高端技能型人才职业岗位群是操作群体中的管理者——高级蓝领，以及管理群体中的运行者——银领艺术人才。三是技术性（实操性）。高端技能型人才的行为主体是知识与技能的应用活动，不是机械地模仿和简单劳动，是在“应知”的基础上“应会”的技术性行为。四是引领性。高职教育是培养高端技能型人才的教育，不是培养廉价劳动力的教育。高端技能型人才是适应经济发展方式转变的创新者、技术骨干。

高端技能型人才培养的重要途径之一是实践教学。高端技能型人才的培养离不开实训，要给学生提供实训条件，理论知识水平达到技师要求，在技能水平达到一定的标准，如中级工、高级工要求。高端技能型人才培养既是高等教育的组成部分，也是职业教育的组成部分和高级阶段。因此，提升专业服务能力，与企业岗位技能要求对接，培养学生拥有解决实际问题的能力，并具有较强的工程技术能力和创新能力，为社会培养大批优秀的技术技能型人才，是高职院校义不容辞的责任。然而，在实践教学的环节上，通常会遇到一些实际状况，使实践教学不能完全达到预期的教学效果：一是设备、仪表、元件、工具在实训操作过程中出现故障，在调整、更换中会影响实验的按时完成。二是学生对操作技能的知识要点预习不到位，在操作中边了解、边熟悉、边操作的状况会影响实验的进度。三是两次随堂实验课之间的时间间隔较长，不利于技能操作的温故知新。四是操作技能的学习和提高需要借助设备、仪器的实体来反复练习来实现。五是校企合作培训深度不够，多是简单合作，主要是订单式培养。学校根据企业需求量身定做，进行相应的课程开发，学校以企业为实习基地，双方签订合作协议，学校按协议为企业培养合格的人才多是在等等。为此，应结合目前职业技术教育的实际状况，充分挖掘和利用一切可以利用的实验条件，开发新的实训项目，激发学生的潜能，让课内的实践教学延伸到课外和社会的实际课堂，实现无缝和有机的连接。

二、高端技能型人才培养实践训练途径

（一）从教学大纲上确保实践教学课时

高职教育的理论以“适度为主”，项目驱动教学法、以工作过程为导向的教学法，都是这一观点的体现，因此，在整合课程编制大纲的时候，在教学文件上，统一确定实践课时应不少于该门课程总课时的二分之一，从而保证教学效果。比如电工技术基础课程的教学，如学生的实践过程有一个连续而不是间断的实践课时，在课时上确保学生有一个较系统的操作过程训练。在实践教学中发现问题后，再从理论的高度去剖析和讲解，更容易让学生理解和记忆，教学效果更佳。

（二）通过实验及故障的排除，练就专业基本技能

实验中，总是有部分学生在规定时间内没有完成实验任务，一是学生没有按照电路接线；二是因元件本身存在问题；三是熟练程度不够。如学生在完成电路接线但调试不成功时，教师在帮助他们排故的同时，循序渐进向他们传授电路排故的方法。例如，电路在没接通电源的情况下，可采用电阻法检查电路的通和断，通过所测电路的电阻值找出电路的故障点；而电路在已经接通电源的情况下，则采用电压法，通过测量元件两端的电压值以寻找故障点，如三相异步电动机正反转电路的故障排除，四种常用机床电路的故障排除都是可以采用这种方法，从而快速找到故障所在。注重提高生产效率的企业，需要能快速、有效地排查工作现场设备故障并解决，这正是企业最企盼的技术技能型人才，也是高职院校培养学生专业基本技能，使其具备良好的实际应用能力的有效方法。

（三）通过专业俱乐部平台开发创造创新能力

1.通过内联组建。专业俱乐部是相同爱好者的共同联盟，可把专业俱乐部与专业的学习和提高有机地联系起来，利用专业俱乐部的特质，发挥实验室的资源优势，大力扶持俱乐部的健康成长。有序地开放实验室，为专业俱乐部提供一个学习、培训、技能训练的平台和实操机会，从实验设备、耗材、活动场所上，为其提供便利，让俱乐部定期地开展各种技能比赛，以赛代练，如电工技能比赛、焊接比赛等；另外，在俱乐中成员享受实验室资源的同时，也让其承担一定的责任：定期参与相关实验室的建设，以及设备元件的维护和维修等，不断提高解决实际问题的能力。让俱乐部成员在工作中、实践中不断提高、提升专业技能水平和综合能力，不断成长。同时也为将来选拔参加区级、国家级竞赛的队员打下坚实基础。

2.通过外延加强。有选择地把建立在大学生创业园基地的科技有限公司，引入学校实训中心，将1到2个有代表性的专业实验室与对口的科技有限公司建立共建合作关系，在公司享受学校师资、设备、场所的同时，要求公司提供给俱乐部学生一个全程参与的学习机会。比如，为学生提供开展俱乐部比赛的费用，给俱乐部的成员进行相关讲座；在进行项目的时候，为学生提供一个学习、见识的机会，在有条件的情况下指导俱乐部学生，让其参与项目的设计、安装、调试等过程，在学习中不断提高工程能力。

让俱乐部成为学生学习的一个重要补充，使俱乐部成员在实训中，掌握基本技能和技艺，不断进步和成长，进而有能力去接受各种专业技能比赛的挑战。这是培养学生创造、创新能力的一个良好和平台，在这平台他们可以展开想象的翅膀，拓展自己的能力。在组织、开展俱乐部活动的同时，不少成员扮演了管理者的角色——高级蓝领，以及管理群体中的运行者——银领艺术人才。

（四）以赛代练提升专业技术操作能力

赛场如战场，竞赛从组队、训练、淘汰、训练、比赛等各个环节，随时都可能出现无法预知的状况，需要经过艰苦的技术技能训练和心理的历练才能胜出，这显然有利于培养学生的适应能力。比如广西教育厅就定期组织电子操作技能大赛，国家级的技能比赛也是定期地举行。学生在备赛的强化训练的过程中不断地提高专业操作技能，这是一个能得到区级、国家级教育职能部门认可的绝佳锻炼机会，获奖者破格获得相应的职业技能资格证书。这不仅能证明学生具有较强的专业技术操作能力，更是体现了参赛学生的胆识、毅力，是适应经济发展方式转变的创新者、技术骨干，无疑更有利于学生今后的就业和创业。

（五）通过专业对口的勤工俭学夯实操作技能

积极帮助学生寻找与专业对口的假期的勤工俭学机会，一则使他们有机会在实际工作中运用自己所学的与专业相关的知识，为工作服务，在工作中巩固所学的知识；二则能够在实际工作中发现自己专业知识之不足、实际操作技能之欠缺；三则如在工作中发现问题，更能激发出学生的求知渴望；四则可以从事与所学专业相关的工作，培养他们对专业的认同感。这是一个一举四得的事情，从中可以让学生更好地接触到社会，在社会这个大环境中锤炼自己的专业能力，提高自己的专业水平。这是一次集动手能力、创造能力、适应能力均可得到练习机会。

（六）在教师科研项目的实施中提高操作技能

学生的学习和实训不仅只是为了得到学分和考证，将所学到的知识运用到科研项目当中，在发现问题和解决问题的过程中不断地学习和提高，将使用知识作为重要的学习手段，也为今后的就业打下坚实的基础。

当专业教师的科研项目与相应的专业学生在知识方面有关联时，积极创造机会，激发有兴致且又爱好的俱乐部的学生，踊跃参加到科研项目的实施过程中来。引导学生首先从他们所知所会的方面入手，提高他们的兴趣，然后再往进一步的指导，允许他们在失败中再次改进，脚踏实地完成每一项工作。让他们全程参与，从科研项目的立项申报，到立项后施工图纸的设计、设备元件的型号选择、购置等，都让学生知晓参与并提出宝贵意见，方案确定后再指导他们进行安装、调试、改进、再调试等，这也是培养学生的专业能力、独立工作能力、创造创新能力的一个有益路经。

【参考文献】

[1]孙友.电工基础及实训[M].北京：电子工业出版社，2007

[2]孙海潮.大学生安全教育[M].桂林：广西师范大学出版社，2011

【基金项目】广西工业职业技术学院科研基金资助课项目批准编号（桂工业院科研2013007010）

【作者简介】王彩霞（1965- ），女，广西钦州人，广西工业职业技术学院高级实验师，高级技师；谢兰清（1963- ），女，广西柳州人，广西工业职业技术学院副教授，高级工程师。

（责编 何田田）