小学英语情感教学的实践与应用

李萍

[内容摘要]“情”是小学英语教学中联系教学主客体的一个重要纽带。要想更好地进行课堂教学、将学生的自主学习能力提升到更高的层次，师生间的情感互动必不可少，它可以让知识与感情并驾齐驱，让知识在情感的辅助下更加贴近学生，易于被学生接受。小学英语教学中，教师应将情感教学摆在重要的位置上，使小学英语课堂教学真正实现“寓教于乐”。

[关键词]情感；小学英语；课堂；学生；应用

小学教育，是人们一生所受教育里最为重要的一部分。做好小学阶段的启蒙教育至关重要。小学生所处的年龄阶段是心理和思维容易产生变化的时期，他们容易出现厌学、焦虑等情绪。此时的小学生虽然变化性大，但是可塑性强。将情感互动引入小学英语教学中，可以最大限度地激发学生学习英语的兴趣，取得事半功倍的效果。

一、营造良好的情感氛围

在小学英语课堂中，教师的教学情绪直接影响学生的学习情绪。如果教师在教学中是快乐向上的，表现出对英语教学的热情，那么学生也会受其影响，积极投入到学习之中。轻松愉快的学习氛围是靠师生共同营造的。

在英语教学中，教师要关爱学生，因材施教，让学生自身的特长得到充分发挥。教师要赢得学生的信任，唤起彼此的亲切感。教师关爱学生，学生就会“爱屋及乌”，尊重和爱戴教师，进而对英语学习产生浓厚的兴趣。

微笑具有神奇的力量。教师在课堂上面带笑容，用积极热情的态度对待学生，不仅会给课堂带来生机，还会使学生从心理上完全接受教师，而不是拒教师于千里之外。

鼓励是英语课堂上提高学生学习兴趣的催化剂。在课堂上教师要善于抓住学生的闪光点，在学生有出色表现之时及时表扬，即使是没有回答正确，也应该给予鼓励。这样可以消除学生内心的紧张感，帮助他们树立起学好英语的信心。

二、通过创设情境激发情感

在小学英语教学中，情境教学是一个重要的模块。创设情境可以使原本抽象的语言知识变得形象具体、生动有趣。如何才能让学生有置身于生活情境之中的感受呢？教师可以采取将课文内容与实物展示相结合的方法。例如，在教授“商店”这部分内容的时候，可以让学生带来自己的玩具或者其他物品，在有实物的教学中，英语课会上得更加轻松愉快。

三、调动教材中的情感因素

小学英语课本中的内容取材较为广泛，具有较强的时代性、多样性和基础性，而且大多数内容都比较贴近学生生活。因此，教师要认真把握这一特点，运用一定的方法将学生的情感引入到课文所营造的氛围当中。英语教学中，教师可以先把一些包含情感因素的教学内容进行加工和提炼，然后通过编对话、演情景剧等方式表现情感，让学生在接受知识的同时也得到情感熏陶。

四、及时进行情感反馈

课堂教学中教师不仅应给予学生一定的情感感受，更应在适当的时候给学生一些情感反馈，让学生感受到教师对自己的关注。经过一段时间的学习以后，教师应对学生这一阶段的学习情况进行反馈，不仅让学生看到自己的分数，还要给出可以改进和提高的建议。作业评语是教师最应该利用好的一个情感反馈手段。在写作业评语时，应多使用关爱学生的语言，让作业成为学生和教师之间情感交流的纽带。

五、在细节上关注学生的情感

天下大事必从细而作，细节决定成败的例子举不胜举。其实小学英语课堂也是由无数的细节组成的，只有关注细节并研究细节，才能将英语课堂的教学效率提升至最大。教师的关心对于学生来说是一种精神力量。笔者曾在一次公开课中观察到这样的现象：由于后面坐了七八个听课教师，后排的一个学生显得异常紧张，无法集中精力听课。当时授课教师发现了这个细节后，在学生做题的时候走到这位学生跟前，对他说：“今天的表现不错，很出色，以后要继续加油！”教师离开以后继续上课，而这个学生的表现与之前发生了很大的转变：他端正地坐着，认真地听课，还积极配合教师踊跃回答问题。

情感是课堂教学中必不可少的一个催化剂，尤其是在小学英语课堂上，有时候，教师的一句鼓励、一个温暖的眼神都可以激发学生对知识的渴望和兴趣。因此，教师要重视情感教学对英语教学的促进作用，在此方面多一些积极探索。

参考文献：

[1]李霞.浅谈情感教学在英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊）.2011（12）.

[2]郑丽华.情感因素在英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2011（17）.

[3]胡俊江，王丽敏.唤起学生自信心最重要[J].北京教育.2001，1.