如何培养体校学生对田径课的兴趣

张广怀

摘 要：作为学校教育的一部分，体育课和其他学科相比，具有鲜明、独特的特点。其他学科都是在相对固定的环境中进行教学，具有可预知性及可控性，而体育教学具有不可预测的多变性和突变性。在体校教学中，由于学生既是运动员又是学生的特殊身份以及每个学生的专项不同，给教学增加了难度。本文采取文献法并根据日常教学中的归纳总结，就体校学生的特殊性和体育教学的特殊性对怎样上好体校田径课进行探讨。

关键词：体育教学；田径课；体育动机；师生关系

积极推进和实施素质教育是培养人才、实现科教兴国的重要举措。体育是学校教育中十分重要的一个方面，而田径项目是实施体育教学的一个基本环节。田径课较其他的体育课程相比，内容较枯燥。如何上好体校的田径课，是体育教师和体育工作者应不断探索的课题，笔者结合现代教育理念和工作实践对如何上好体校田径课做一个总结。

一、体育教学的特殊性

作为学校教育的一部分，体育课和其他学科相比较具有鲜明、独特的特点。其他学科如数学、语文、英语等教学都是在相对固定的环境中进行，对外界的干扰有预知性和可控性，而体育教学则多是在室外进行，教学具有不可预测的多变性及突发性。例如：几个班级同时上体育课，学生的注意力比较容易分散，这就给体育教师的组织、管理加大了难度。再者，体育课是以身体练习为主，为全面发展和锻炼学生的各项身体素质和身体机能，这就对教师在运动强度、负荷和运动量上提出了要求：强度、负荷量小了则达不到预期锻炼身体的目标，大了会导致学生的身体受到伤害而损害学生的身体健康。所以说，体育学科的教学具有其特殊性。

1.田径课

田径课是实施体育教学的一部分也是基本环节之一。田径以人的基本身体活动“走、跑、跳、投”为主，是能全面、合理、科学地锻炼和发展学生身体素质、身体机能和培养学生良好的意志品质的学科。但是在实施教学中，田径课与其他的体育学科相比又显得比较枯燥，比如篮球可以分开进行对抗和比赛，而田径教学就以身体的“走、跑、跳、投”为主，学生学习起来容易感觉到没有兴趣和枯燥乏味。这就需要教学的引导者教师对所授课程进行合理、科学的设计，充分调动学生学习的积极性和主动性，顺利圆满地完成教学计划和教学工作。

2.体校学生

与普通中学的学生相比，体校的学生有着独特的生理、心理特点和特殊的双重身份，他们首先是学生然后是运动员。体校的学生在身体条件上与普通中学的学生有很大的差别。由于不同项目的需求，如摔跤、柔道等项目，他们外在的生理表现比普通中学的学生强壮和结实；在心理上，由于经常参加训练和比赛，心理素质较好，心理承受能力也较好。再者，体校的学生比较直爽和重感情。这就需要教师在教学中更多地与学生交流，做学生的朋友，并采用多样化的教学方法吸引学生的注意力，这样有助于开展教学工作。

二、学生上课动机

动机主要是指激发人们去行动的内在原因，而且这种动力具有方向性和持久性，学生的一切活动都是由一定的动机引起的，好玩、好动、好胜是少年儿童的天性，而参加体育活动和体育课是满足他们这种天性的手段之一。在日常教学中，我们发现学生对参与田径课多数表现为不积极、不主动和冷漠，有一部分学生认为来上课只是为了考勤，学习态度也不端正，也有部分学生由于专项的因素也不愿意参与田径锻等。这些就需要教师不断地引导和帮助学生端正对于田径课的态度，将田径课和不同学生的专项联系起来，使学生主动积极地参与到教学过程中。

1.学生体育动机的培养与激发

好动、好奇是青少年的天性，而体育学习和身体锻炼所具有的活动性、刺激性、变化性、竞争性和技巧性等特点，恰好可以满足他们的这种需求，使他们从中得到乐趣。在培养和激发学生的学习兴趣和体育动机时，教师首先应该运用丰富多彩的教学手段和方法满足学生的好奇、好动心理。如：在学习蹲踞式起跑时，告诉学生可以采用他们能想到的所有起跑方法，然后再和蹲踞式起跑进行对比，这样学生的积极性就调动起来了，取得了不错的教学效果。

2.激发学生成就动机

成就动机是指一个个体在完成自认为重要或有价值的活动任务时尽力去做，并力争取得优异成绩的心理倾向，体育成就动机与学生的年龄、性别、能力、成败经验等主观因素及家庭、学校和社会环境的客观影响相联系。加上体校的学生把更多的时间和精力投入到训练中，多数学生的文化学习成绩不是很好，有挫折感，渴望得到关注和重视。因此，教师在教学过程中要多关注学生，通过鼓励、表扬让学生感受到成功的喜悦。

三、建立新型的师生关系

在新的课程背景下，教师的地位和作用已经发生了很大的变化。新型的师生关系是指：“师生在知识、人格、精神、道德等层面展开交流，通过交流促进学生全面发展，在教育活动中建立一种平等、自由、宽容、关心、鼓励、合作的关系。”

综合上述，我们在实施田径课教学的时候，可以通过对学生学习动机、成就动机的培养，通过给予学生展示自我才能的空间及游戏的运用和新型师生关系的建立来促进教学有效性的提高。这样，在满足了学生好奇、好动、好胜心理的同时也能更加吸引学生参与到教学中来，教师也能更容易地展开教学工作，从而上好体校田径课。