新形势下中学学校老师师德的含义与特征

吴静蓉

【摘 要】道德在我国一直占据着非常主要的位置，在中国传统的社会中师德一直都被推崇，古代时便有尊师重教，发扬优良师德的传统，爱以奉献、尊重与责任作为基础。一直占据教育理论的核心位置，更是被当作师德的本质以及教育的灵魂。本文主要对新形势下中学学校老师师德的含义与特征作探讨。

【关键词】新形势；中学学校；老师师德；含义与特征

师德也就是教师的职业道德，师德不仅是教师素质的主要内容，也是教师的道德活动、关系与意识的总概括。师德是当教师应当遵从的行为守则，也是社会对其基本要求，更是当教师相对稳定的一种行为规范与道德理念。通过中华民族教育实践的几千年的过程中，成就了良好的师德，师德的内容在不相同的历史时期和社会中都是不一样的，然而对学生的爱这一点却是永不会变的，有爱才会有教育。

一、新形势下中学学校老师师德的含义

1.师德的出现

师德是由于教育的出现与发展进而渐渐开始形成并发展的。通常来说，教育也就是学校教育，然而也是社会上全部有着教育效果的活动的泛称。比如，社会与家庭的教育等等。父母从古到今对其子女都有教育的责任。子女的“启蒙教师”都是其父母，还有着“子不教，父之过”的说法。在社会中，经常向他人进行知识或是技能传授的人都是有知识的学者以及拥有技术的能人，所以有着“学高为师”与“能者为师”的说法。然而职业性的教师却不是上面所说的“师”。他们的思想道德不可以被当作“师德”。师德在于现代的意义来说关键是针对职业教师的。教师在出现学校这个专门的教育机构之后才真正变成了专门的职业。在教育教学时，由于教师职业得到了确定与发展而让职业教师一同遵从的某些思想品德以及行为规范渐渐的形成，师德便是这些思想品德还有行为规范的总概括。

2.人民教师在新时期其师德的意义

党与政府在成立了新中国后明确的提到，要争取给人民服务的人全部是爱国包含教师在其中的知识分子。自此，教师们变成了忠诚发展其人民教育事业的伟大人民教师，而不再是往日的“教书匠”。由于我国文化、政治以及经济的发展，尤其是发展中的教育事业，对于教师的师德党与国家还有广大人民群众给予了新的涵义并提出新要求。

我国在改革开放之后，对于《中小学教师职业道德规范》先后进行了颁布与修订，明确提出了关于新时期中小学教师在职业道德方面的要求。其中，2008年经教育部所发布的《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》规定了：教师应终身学习、为人师表、爱岗敬业、教书育人、关爱学生、爱国守法等6条。这是对于新时期里其小学教师的行为品德与规范我们国家所提出的新要求与规范。以上的规定对于新时期的人民教师一定要实行与遵从的基本的师德规范与准则，也是其涵义的法律界定。

二、新形势下中学学校老师师德的特征

1.爱教、爱校、爱生的三个爱

爱教是身为教师首要应做的。爱教的基础与前提与爱生以及爱校的一致都是乐教、勤教与从教。我国的历史里，只要是有作为的教育家与教师都热爱以及献身教育。人民教育家的陶行知先生对人民教育事业有着伟大的贡献，他的一生都是“以身立教”。无产阶级的教育家徐特立对无产阶级的教育事业有着巨大的贡献，他的一生都“以教育为事业，以教书为职业”。尊师重教在新时期里形成风潮，热爱教育更是让教师们引以为荣。

热爱教育便要热爱学校，犹如士兵热爱军营、农民热爱土地、工人热爱工厂一般。学校不仅是教师从事教育活动以及施展才华的关键场所，也是教育的载体。仅有对学校热爱，爱校如家，为建设与发展学校积极的做奉献，才可以全神贯注的搞教学，全心全意的为学生，才可以达到真正的热爱教育。

教师要热爱学校与教育，对学生更要热爱。由于教育是以学生为对象的，教学也是以学生作为主体的。爱校、爱教是为了能更好的爱生。教师仅有对学生关爱，培养出出色的学生，才可以对教育和学校更热爱。教师们在新时期时的心声与真实行动便是维护好学生的权益，关爱及保护好学生。

2.三个育人：管理育人、教书育人、服务育人

教书育人不仅是教师主要的职业道德，也是教师伟大的使命。教师天生的职责便是教书育人，它不仅要求教师将知识尽心尽力的教授给学生，还要将学生培养长大并成才。教师不仅是学生能健康成长的引路者以及教导人，还是科学知识的传授人与教育者。在实践教学的过程它对教师要求要对育人及教书的关系进行准确的处理，应当将两者进行有机的统一，不但不可将育人代替教书，也不将教书替代育人，从而更好的将教育教学的目标加以实现。

教师不但得教书育人，还得对所教育的人进行管理。上课的时候，要对课堂增强管理，然后进行管理育人。尤其是要增强在给学生进行实践社会与实验教学方面引导时的管理，要对管理育人引起重视。特别辅导员老师还有班主任，对于管理育人更该视为自身的关键道德与职责的要求。管理学生平常的学习与生活时，比如管理检查学生的作息时间和住宿、安全环境以及生活卫生等方面，督促和检查学校里所组织开展的每一种活动，在检查与管理的同时要将管理育人的作用充分发挥出来，对学生的言行举止进行规范，并展开具有针对性且及时的教育。

教师在新时期时不仅是学生的服务者也是教育者。对于学生的生活与学习教师要主动且积极的进行服务。尤其是班主任与辅导员在服务学生时更要尽心尽力。不但要提供给学生在就业、安全以及学习方面的咨询服务，并且还深入服务学生在活动场所、实践基地以及学生宿舍等方面，当学生热心的服务人，尽力给学生排除烦恼，通过服务的过程让学生获得启迪、感化以及教育，促使学生的成长并成为有用之才。

3.三个贡献：为科教兴国、人才强国以及让人民满意的教育做奉献

给人才强国做奉献。今时世界，推进科技革命的速度变快，人才竞争也日渐增强。我国为了迎接挑战对人才强国策略进行了实行与制定，努力增大人才创新与培养的强度。提出对教师培养人才更加高的要求。教师应该敢于扛起时代所给予的崇高使命，决不可以辜负人民以及党的希望，施展才华以及奉献青春于人才强国策略的实行；为我国培养出更多的高层次的创新型人才从而将其国际竞争力提升；为建设小康社会与现代化培养出更多的接班人与建设者；给科教兴国做奉献。科教兴国其策略的实行，坚持教育为本，对科学技术为第一生产力这一思想进行全方位的落实，对教育事业以及科学技术要加大力度发展，促使现代化建设能加快速度将其策略目标得以实现。科教兴国策略加强提出优先发展教育，这对在教育战线上的教师是有非常大的鼓励。教师对于发展教育有着不可推卸的责任。教师在新时期应该将自身的优点与特长充分发挥出来，对科学加强研究，把教学的工作给弄好，对科教兴国策略的全面实现尽到自己的责任及奉献。

给人民办好满意的教育做奉献。将人民满意的教育给办好，不但是每级每类学校与党政部门的关键任务，还是教师的职责。身为教师对党的号召应当积极地回应，对改革教育还有党的教育方针要积极参与并全面进行贯彻，加促发展其教育事业，将学生培养成合格并且可靠的社会主义事业的接班人以及建设者，让人民满意和放心。

4.三个勤：勤教、勤研、勤学

身为教师不管是进行解惑、授业或是传道都要有渊博的知识。特别是现代社会，更新知识的速度变快，数量变多，讲授新的知识给学生并对新问题进行解答就一定要不停的进行勤奋学习与充电。教师一定要建立终身学习的观念，努力学习新的技能、知识以及技术，开阔知识视线，变新知识的结构。仅有如此，才可以更好地给学生进行解惑、授业以及传道工作。

身为教师不但得勤学更得勤教。教师在对学生进行主动积极的讲授知识并仔细耐心的为其作解答。对于教育教学中的各个环节与问题都需认真对待，对于学习差点的学生尤其要慢慢引导，勤奋不抱怨的耕耘。仅有如此，学生的知识才可以得到不断的增多，解决与分析问题的能力也会得到提升。

想当合格的教师还需勤研。这是由于：要想把教学弄好，将教学的质量提升，就一定要对教学中的实践问题与重要理论进行研究；就一定要对教学的方式与规律进行探索。因为实践在改变，教学的手段、方式以及内容也在改变，所以，教师需对科学进行不停的增强研究，从而适应教学新的要求与改变。

三、结语

以上所讲，新时期中的教师应统一“经师”和“人师”。对于教师我们还给出了无比的殊荣以及赋予了多种职能，如：教学工作的组织者、学生的朋友、生活的父母、行为的榜样还有知识的导师等，这让我们对从事教师职业者比对别的职业者的道德要求要高出很多，乃至提升师德到了完美的层次中。

【参考文献】

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