打造“一年级高效语文课堂”点滴

杨静平

鲁迅先生弃医从文留给语文教师不能终止的思考：上好语文课是多么的重要！与一年级小学生打了半年的交道，可能是我教学政策的开明，他们在上课伊始竟采用深鞠躬的形式向我问好。我开心之余问及原因，答案竟是看了电视上古时学童问候老师的方式。这足以显露出孩子们个性的独特与“放肆”的张扬，他们并不像其他老师说的那样什么也不懂，调皮难教。我觉得他们的心灵很透明，纯洁得像一张白纸，因此教他们犹如在白纸上作画，下笔慎思量。在轰轰烈烈的课堂教育改革时，我就决定在一年级也小试一下。下面就谈一下笔者在语文课堂上的初探经历：

一、作家梦从幼时起飞

从低年级开始就必须放开手脚，让学生唱主角，毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，给他们创造一个宽松的学习氛围。学生可以通过亲身经历发现、探索知识的过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和自主、合作探索完成任务的刺激、幸福与成长。如在教学《对子歌》时，我引导学生自己编对子，学生竟编出了：李对桃，杏对枣，草莓对葡萄的水果对子。在教学《阳光》一课时，让学生当小作者，学生写出了：桃子，因为有了阳光，味道更甜了。西瓜，因为有了阳光，个子更大了。我因为有了阳光，身体更结实了。我顺势建立了一本“本班文集”并在板报上开辟一丛“我当小作家”，从而使他们相信：我能思考，我也能写出好文章，这样既可激发学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使语文课堂语言“活”起来，思维“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。创造一种使学生能真正处在“我学”“我用”大家共学共用的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题，让作家梦真正从幼时起飞。

二、质疑问难使课堂“活”起来

在这多半年的一年级教学中我发现孩子们很不会提有价值的问题。爱因斯坦也说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，我特别注重培养学生发现问题、提出问题的能力，鼓励质疑问难，如：在教《失物招领》一课时用审题激质疑：可以引导学生问什么是失物。引导学生产生疑问，给学生质疑的时间和空间，渐渐地学生会学着老师去主动想一些问题，其他同学会争先恐后的答，这样既锻炼了孩子的思维又提高了学生的语言表达能力。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯。但问题一定要简单具体，老师可作适当的引导，课堂“活”起来了。

三、主动探索到大语文观中

发明家爱迪生上学成绩平平，为何后来有如此大的成就，这和他拥有超强的主动探索能力是分不开的。教师根据自己对教材的钻研和掌握，结合学生实际认知水平有针对性地提出几个“环环相扣，步步深入”，带有挑战性的问题激发学生学习兴趣，促使他们主动探索。例如：在教《失物招领》一课时引导学生探索：失物是谁的、是如何招领的，一年级孩子争强好胜，他们会很快的投入到主动探索的世界里。有书本上解决不了的问题带回家中，自己阅读课外书，查阅资料，培养了学生的大语文观。

四、快乐语文下的情商教育

一年级学生活泼好动，注意力难以集中。因此，培养学生的学习兴趣显得尤为重要，学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就是一种快乐。于是我在他们写字时放一点轻松的音乐，他们会安安静静的把字写得漂漂亮亮。在学习王二小一课时先教他们唱歌，再教他们分角色朗读课文，然后再表演成情景剧，学生们可谓学的津津乐道，演得栩栩如生，自然对课文内容理解的彻彻底底。在统合走进春天这一主题时先读有关春天的文章，再自己赞春天，画春天、唱春天，然后走进生活寻找春天，最后，用小文章写春天。孩子们是越学越想学，越学越会学，在不知不觉中学会用文字释放自己的心灵。

五、鲁迅先生弃医从文留给语文教师不能终止的思考

一年级孩子别说他小，但他确实是个小孩子，我们应该注意他们的每一个细节，比如：他们刚踏入小学，稚气未脱，好多规矩还不懂，我就总结了一些三字经来帮助他们，“一二三，我坐端”；“小眼睛，看老师”；“答问题，要起身”；“大声说，认真听”等等，学生执行的又快又好。还有他们说话的语言很不规范，我们必须引导他们语言的逻辑型和规范性，除了为他们在口语交际课上创造各种情境，在平时也需要正确、反复的引导。每堂课都要做总结，让学生畅谈收获，欣赏自己，赞赏同伴，既锻炼语言总结能力又体验到成功的喜悦。加上老师真诚幽默带有表扬鼓励性的评价，使学生善于学习乐于学习。要让学生广泛阅读，多读书就能多识字，识字多了有利于学生学习语文能力的提高，知识面会拓宽，各种能力都会相应的得到提高。能够知古通今，还要关注孩子们读书的情感、姿势、音量，生活中的道德品质，日常学习和生活习惯，孝心，细心、真心、爱心，教他们学会欣赏美，更会创造美，延续美。我们应该从细节教会孩子做一个真正的人，不枉鲁迅先生弃医从文的初衷。

总之，孩子的每一片成长足迹都会有老师的印记。教育中每一个小问题都值得我们老师去做一番深入的思考。后去做一个大胆的尝试！思考——尝试——改革——再尝试。让每一位家长：笑着送孩子入校园，乐着迎孩子出校园。让我们在作品上的每一笔都是画龙点睛。让一帮帮可爱的孩子们在老师用心浇灌的教育沃土上茁壮成长，使一棵棵参天大树能屹立于民族之林，我们甘愿像红烛一样燃尽毕生心血，为祖国富强干杯，不辱祖国赋予我们教师的使命！