语文教学与人文精神的培养

孙杨

摘要：人文精神是现代人才不可或缺的基本素质，呼唤人文精神是时代的需要，是现实的必然需要。作为目前最主要的人文课程的语文教学，促进学生全面发展的责任。人文精神是以人为主体，以文化建构为底蕴，以意义追求为指向的人的生命表现、生命确立、生命发展的法制、原理和规律。

关键词：人文精神；人格；情感

中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0272-02

人文精神，字面意义是指整个人类文化所体现的最根本的精神，是人类文化创造的价值和理想，是对人的价值、人的生存意义的关注。它以追求真善美等价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终极目的，它是人类文明成果的思想内核，也是对人类的现状、将来的关注与责任。它的内涵应包括知、情、意等方面，主要指人格、情感、意志、性格、心理品质等。如果说的深一些那就是教育人正确看待自己，协调自己与他人、家庭、集体、国家乃至于自然的关系。语文作为一门主科，是目前中小学生主要的一门人文课程，它在塑造学生人文精神方面有着不可替代的作用，担负着弘扬人文精神，帮助他们树立积极的人生态度；这就需要把语文教学与人文精神结合起来才完美。中学语文教育要培养学生初级的做人道理，教会他们何谓做人的价值，慢慢体验到做人的意义。如何了解人的意义、精神、价值呢？只讲技术是片面的，这还要通过审美的方式。语文既要作为工具教会学生表达思想，又要在审美中培养其人文精神。本文主要就中学语文教学与人文精神的培养，谈几点粗浅的认识。

一、语文教学是人文精神的根

中学语文教学要培养学生初级的做人道理，教会他们做人的价值，慢慢体验到做人的意义，但是现代的语文教学存在不生动、不活泼、单调，是注入填鸭式，这些格调只能培养学生粗浅的掌握文字的能力；与现行的考试制度，拼命追求升学率有很大的关系，使得教师没有太多时间去启发学生的兴趣，开发学生的创造能力。如何在语文教学中多启发学生，多培养他们一些想象力、创造力呢？这是我们每个语文教学工作者应思考的一个问题。课文应是多样化的，这样学生才有兴趣，没有兴趣，就不能使学生深入地掌握工具。太单一，也不能培养学生的创造精神和个性。所以语文教师应把人文精神渗透到语文教学中，更多地关注学生心理与灵魂等诸因素，最终全面地关注学生本身及其发展。

语文教学的课外阅读很广，我们教师还应适当地区熏陶学生，让学生广泛地阅读中外名著，对学生人文情操培养是非常重要的。读中外名著，要能让学生入心，让学生化除忧思，培养爱心，升华学生的人文精神。现在的中学生缺乏的正是广泛的阅读，他们常常把时间浪费在一些虚拟的网络游戏上面，总是认为没有必要去看那些中外名著，要知道语文教育是一种基础的课程，它能够影响一个人的成长，甚至一个人的一生。等学生面对社会现实时，这种垫底的人文精神的重要性都显露出来了。文学是人学，这个说法不是没有道理的。人很复杂，人的性格各不相同，我们语文教师要教给学生很强的判断能力。比如说课文中的分析人物形象，《林教头风雪山神庙》中的林冲，《祝福》中的祥林嫂等等都是非常鲜明感人的形象，教师应教给学生用复杂的眼光去分析人物，不要片面的看待一个人。鉴赏能力的培养、对问题的分析，这些只有从作品入手。语文教育是我们民族的精华之所在，是我们的精神食粮，语文教学就是人文精神的根。

二、语文教师应以人文精神塑造人格魅力

在今天，学校呼唤人文精神。在今天，教育迫切需要弘扬人文精神。作为人类灵魂工程师的教师，尤其是语文教师工作者应是人文精神的化身。用人格魅力潜移人文精神“经师易做，人师难当”，要培养出具有人文精神的学生，需要高人文素养的教师。著名教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”伟大的师爱对一个人的影响是终生的。要培养出具有人文精神的学生，需要高人文素养的教师。良好的师生关系，有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性。学生从教师那学习的，不止书本知识，还有教师的言谈举止所表现的操行和道德，教师的人格魅力直接影响着学生。那么具有人文精神的教师是什么样的人呢？就是具有人格高尚的人。教师人格高尚，就对学生有感染力。我认为一位中学语文教师应该具有以下人格魅力：

第一，要有爱心。魏书生老师说过：“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。教育的一切都源于爱学生。教育从爱起步，由爱伴随，因爱结果。教育的全部奥妙就在于如何爱学生。一切成功的教育，究其根源，全出于爱心，爱心构筑真诚，爱心孕育希望，爱心激发爱心。教师的爱能给学生信心、力量、勇气，使将要陷入学习生活低谷的学生看到一丝亮光，看到光明的未来，获得前进的动力，走向成功的殿堂。

第二，要有热情之心。热情的教师会让学生认为，他们喜欢他们的工作，他们信任和尊重学生，所教的课程是有趣的、有用的。他们会帮助学生持之以恒地完成任务，采用不同的方式激励学生，使学生获得更多的知识和更多的满足。教师时刻关注教育实效，以学生的发展为教师的根本追求，并注重学生长远发展，促进学生的全面发展。

第三，要有自信心。教师要有自信心，能正确评价自己，能对自己有信心，辩证地看待自己的缺点。“人非圣贤，孰能无过”。人的可贵不是不犯错误，而是能知错就改。每个人都有巨大的潜能，都有自己独特的个性和长处，只要全身心地投入工作，就能使自己的能力更好地得到发挥，通过不懈的努力定能成功。

“学高为师，身正为范”，教师的生命融入事业始终，生命和使命同行，人格就能闪出耀眼的光辉。教师的理想人格，会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。

总之，我们应该在语文教学中大力倡导人文精神，认识自己的不足，勇敢地给自己换血，以适应新的课程改革，为落实新课改这一科教兴国的重大举措和系统工程贡献自己的微薄力量。

参考文献：

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[2]魏书生.教学工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2008.

[3]袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]刘永康.语文教育学[M].北京：高等教育出版社，2005.