小议如何让小学习作返璞归真

张凌

作文教学一直是小学生教育中的重点难点，大多数小学生对作文的认识仍然停留在最简单的模仿上，即便是初高中的学生，有的作文也没有达到新课标所要求的“重视个人的独特感受”，达到“真实感情”的效果。现在所存在的最主要问题是作文的内容不真实，即无论是作文的题材，还是语言表达方面，都似一个流水线出来的正规产品，如出一辙，千篇一律。我想让孩子写真话、抒真情、表实意，以使他们在作文写作中享受童年乐趣，找到属于自己的那片纯真天空。

冈察洛夫先生说过：“我只能写我体验过的东西，我思考过和感觉过的东西，我爱过的东西，总而言之，我写我自己的生活和与之长在一起的东西。”而每一个人的生活都是独一无二、不可复制的，他们有着完全不同的思考、感觉和生活体验。因此，习作——作为生命个体来“反映生活、交流思想、表达情感”的一种形式，理应具备“个性”。接下来，我就针对在小学生作文教育中遇到的一些体会和感悟，从学生写作和教师教学的角度浅谈一下小学作文的返璞归真。

一、在尊重下激发习作动机

因为学生作为学习的主体。因此，教师在小学作文教学中要“尊重学生”，须从学生的真实情况出发，并且要给学生提供足够的学习和思考的时间，让学生用自己的脑子来思考问题，解决问题，从而掌握学习方法，成为学习的主人，因此就需要激发学生的习作动机。“商量商量”——这是教育家魏书生在课堂教学中总结出的至理名言。举个例子说明：某校请了一名作文经验丰富的老师来学校讲公开课，这位老师首先给全班同学一次当考官的机会，即请学生现场出一作文题目考考老师，经学生们商量后选出了“素质”这一抽象的题目，而老师在两分钟之内就用各种修辞手法拟出了如：“美丽的素质之花”、“这也是种美德”等作文题目，随后老师让学生也对这个题目进行拟题，学生们根据老师的提示拟出了如“难！难？”、“勿以恶小而为之”、“素质决定成败”等等题目。然后，老师让同学们相互点评，同学们或是赞扬或是补充修正，而老师在旁边是观众也是指导员。在这个例子中全班同学都有了表现的机会，老师引导学生思考和学生一起商量，这充分体现了“商量商量”的本质作用。

二、在阅读中汲取习作营养

叶圣陶先生曾说过：“写作是怎么一回事？是表达。是要把脑子里所储存的东西拿出来，让大家知道，或是用嘴说，或是用笔写……阅读又是怎么一回事？是吸收。就像每天吃饭汲取营养一样，阅读就是精神上的食粮。写作和阅读，表达和吸收，一个是出，由里及外，一个是进，从外及里。在做任何工作时，都需要经常做这两件事。”

在小学生阅读教学中，我首先会在学生语言和文字的感悟和积累上做工作，所谓的“读书破万卷，下笔如有神”，也就是这个理。其次是对学生进行写作基本技能的训练。所谓的“训练”就是练习并且熟练使用祖国的语言文字。因此在每篇文章中，我特别重视学生的读写训练。我认为只要学生认真阅读，就能发现课文中的一些习作技能，学生们由此可以进行仿写，创编。如在二年级下册《找春天》一课中有一句：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”我让孩子们仿写，学生首先抓住了这一句子的特点：这是描写春天景色的句子，是一个比拟句，疑问句。学生写的句子有：柳树垂着绿色的枝条，那是春姑娘的辫子吧？桃花一朵两朵，那是春天的笑脸吧？泉水欢快地跑着，那是春天的脚步吧？……学生们能写出这么优美的句子，充分地体现了学生丰富的想象力和超强的语言表达能力。

三、在模仿中感悟母语的优美

在小学生习作教学中，我们应该引导学生先模仿，再创作。“仿”作就是学生们最初创作力的体现。课本中所读的名篇名著，有的是描写作者坚强不屈的意志；有的是描写祖国壮丽的山河；有的是通过一个寓言故事来告诉人们一个深刻的道理或是反映深刻的社会现实。这些文章都为学生们提供了一个个现实并且优美的“模仿”的例子，如小学课文《燕子》和《翠鸟》的语言朴实自然；《白鹅》用拟人的手法描述，俨然是一位架子气十足的大将军等等，是学生仿写的典范之作。学过课文之后，老师立即指导学生写作，同学们成功的仿写了如《猫》、《小狗》、《我喜欢的动物》等等。总之，对我们优秀的例文进行仿写有助于培养学生的写作乐趣，就如同临摹大家之作，由简单到难，从浅到深，坚持不懈，学生的写作能力就会有较大的提高。

四、在情境中表达真情实感

教师在引导学生写作的过程中，为了能够唤起其创作的情动点与冲动点，并能够启发学生的想象与创新力。就应为孩子创造一个“交流”的空间和氛围，让小学生在这种环境中习作会更加真实，且更能体现小学生的“远见卓识”。

在日常小学生教学中，我们教师可以有意识地组织学生参加一些体验生活、走进社会、贴近自然的活动，如组织学生春游，贴近自然；到农村基层帮助农民劳动，体验生活；走出校门，走进社会，参观工厂。这些既生动又形象的情境，不仅为学生提供了描写人、事、景的典型材料，又让学生深深地体会到自然及生活之美及和谐，从而唤起学生强烈的表达欲望。此外，在参加这些室外活动中，学生们游戏并学习着，在不知不觉中，他们就在欢乐、惬意的空间中完成了习作，并且语言生动，内容具体。

总而言之，小学生作文必须与生活实际相结合，而且这种生活是应该是原汁原味不加杂质的，就像是音乐中的民族唱法以及流行唱法，是原生态的，而不像美声唱法那样需要那么高雅，要知道曲高和寡。这意思也就是让小学生作文不追求华丽而是要返璞归真，找到生活最纯真的本质，以我口抒我心，我手书我口。