请用心灵和学生交流

李英

尊重别人是一种做人的美德，在教学中，它更是一把打开学生心灵的钥匙，是学生全面发展的重要途径。美国心理学家詹姆斯认为人最大的需要是得到别人的尊重。教育的核心就其本质来说，就在于让学生始终体验到自己的尊严感。因此，教师应辨证地看待学生行为上的差异，透过现象看本质，及时发现学生“潜在”的创造力，精心培养。在班级中注意留给学生个性发展的空间，坚持因材施教，为创造性人才的成长提供环境。

一、抓住教育契机、唤起学生自尊

唤起学生的自尊意识正是“尊重”教育的出发点。在每个时期都有一种需要占主导地位，而其他需要则处于从属地位。处于自我实现意识觉醒关键时期的高职生，尊重、自信需要占有很重要的地位。但自信心对他们来说仍是一株嫩芽，教师一时不慎的过分批评甚至某种疏远和冷落，都会损伤其自尊心和自信心，作为教师不但要特别注意爱护学生的自尊心，还要注意抓住契机，促进学生形成较强的自信心。

我平时经常有意识的请一些后进生帮我做一些简单的事情，如整理作业本、拎录音机、领粉笔等，让他们有事可做，又让学生感受到老师很愿意亲近他们，愿意和他们成为朋友，他们也会变得愿意和老师亲近了。主动亲近学生，深入到学生之中，在相处中用点头、微笑、拉拉手等亲切神态，让学生感受到教师喜爱的目光，消除那种“老鼠见了猫”的恐惧心理以及由此带来的心理压力。

教师需及时抓住各类学生渴求进步的心理契机，充分发挥其优点；采用各种方法，用心培养学生的自尊。只有积极了解、关心每个学生的愿望、性格、兴趣等，帮助树立信心，在这种相互尊重的集体中，学生的个人爱好、个性品质才能得到很好的发展，他们才会主动去探索、创新。

二、尊重理解学生、建立良好关系

尊重和理解学生是教师人格的基本体现。教师人格魅力就在于用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生。只有这种魅力，才可以对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。也只有基于情感认同，才可能建立良好的师生关系。

由于知识面、自我意识的不断增强，学生有一种强烈的独立愿望，要求老师以及周围的人能够尊重他们的思想，尊重他们的人格。请你给你学生留下面子吧！这样才会使他们小小的心灵泛起涟漪。

三、平等对待学生、用心感化他们

教师和学生在人格上地位是平等的，教育要以学生为本，宽容对待学生。这就意味着教师不以“权威”自居，不能以高高在上的态度、家长式的作风对学生发号施令，而应首先把自己摆在和学生平等的位置上，把每个学生摆在同等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情、晓之以理。

作为教师，既要尊重优秀学生，也要尊重一般学生和后进生；平等对待学习成绩不同的学生；平等对待男女学生；平等对待个性特点不同的学生；平等对待不同家庭背景的学生。真正做到用人格力量去感化他们，让学生真正地从心底感受到教师对他们的关心和爱护。教师要“眼睛向下”，放下架子；教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；教师不再把学生分为三六九等，一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、性格、情趣等方面的差异而有所不同。

四、学会宽容学生、自觉改正错误

宽容学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。在我班上有一位女生，早上到校经常迟到，每次我批评、教育她，她都承认迟到是不对的，并保证下次不再迟到，但我知道这位同学迟到已习以为常，我对她的教育批评，她也习惯了。这一天，这位女生又迟到了。这一次我意识到用老办法是不会奏效的。我决定暂时不去找她，我准备不批评她，静观其反应。我从窗外看到她坐在位上东张西望，似乎在看老师注意到她了没有，神情恐慌。她发现我站在窗外观察她时，我故意把视线移开，装作什么也没有发生过。这位同学似乎明白了什么，赶紧把语文书拿出来开始朗读，一切恢复正常。与往常不同的是，从此以后，这位女同学很少迟到了。由此可以看出，对待学生经常犯的毛病，采取不同的态度，其效果也不同。当这位同学屡教不改，言而无信时，我有必要改变一下教育方式，不再批评她，更不当众揭短，对她宽容一点，让她有一个台下。目的就让学生明白自己的错误，自觉改正错误，强制自己改正。这种教育方式可以发挥意想不到的作用。给学生一个台阶下，宽容一点学生。

五、及时有效沟通、促使健康成长

通过及时有效的沟通，让学生尽情的表现自己的特长，也是做到尊重学生的重要条件。在平时的学校生活中，教师应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面细致的了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

我在班级中设立了一本“阳光心语录”，当学生有话对老师或同学说，却又因某些原因而不好意思当面说时，我就让他们把想说的话写在“阳光心语录”上，这本子就挂在教室里，同学和老师随时都可以看，它成了沟通的桥梁。

给学生营造一个宽松、和谐、积极、健康的心理环境，让学生尽情的表现自己的特长。和学生交朋友，进行倾心谈话；用远大理想的推动作用增强学生的抗挫折能力，始终对学生充满热情和希望，以唤起他们内心的激情，点燃他们智慧的火花，使他们逐渐成为德才兼备的有用人才；消除学生的逆反心理，用无限的爱心感化学生，促使学生心理健康发展。

尊重是人天性的需要，尊重是人际沟通的前提，尊重引发自尊和自信。在学校环境中，尊重是学生发展与成长的阳光雨露。尊重是教师的感染力所在，它像一缕春风吹拂着学生的心灵，分享学生成功的喜悦，驱散学生失败的忧愁。