《桂林山水》德育谈

薛慧琴

语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。如何使学生在学习语文基础知识，掌握语文基本技能的同时，达到思想教育的目的呢？下面就教学《桂林山水》一文为例谈点粗浅体会。

《桂林山水》是小语八册第一单元的一篇看图学文，这篇课文图文并茂，情景交融，作者通过描写桂林水和山的特点，以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景，字里行间洋溢着作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。我在讲这篇课文时，从导语入手，图文结合，抓住文章的重点词句，让学生有感情地朗读，激发了学生的学习欲望，让学生感受了祖国的名山大川的美，感受了祖国语言的美，增强了民族自尊心和自豪感，对学生进行了爱国主义教育。

一、谈话激趣，导入新课——领略大自然的美

小学生的情趣和好奇心出现之际就是学习的最佳时机，我在教学这课时设计了这样的导语：同学们，我们伟大的祖国山河壮丽，风景优美。在我们美丽的国土上，有一个闻名天下的风景区，那里的水清澈碧绿，那里的山秀丽神奇。你们知道这里是什么地方吗？这便是享有“山水甲天下”美誉的广西壮族自治区著名的风景区——桂林。这一连串生动、形象的描述配上一幅幅美丽的桂林风景课件，孩子们领略到大自然的风光太美、太美了，激发了学习新课的情趣。

二、图文结合，初知大意——感受大自然的美

小学生的审美观是具体的、形象的，教师应首先引导学生看图观景，且要紧密联系课文，做到图文结合。《桂林山水》中“山水”到底美在哪里？在看图的基础上，指导学生读文，理解作者是怎样运用语言文字表达图意，介绍桂林山水的六个特点的。桂林水“静”，让你感觉不到它在流动；桂林水“清”，可以看见江底的沙石；桂林水“绿”，仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林山“奇”，像老人，像巨象，像骆驼；桂林山“秀”，像翠绿的屏障，像新生的竹笋；桂林山“险”，危峰兀立，怪石嶙峋。孩子们头脑中有了这些初步印象后，我再让同学们仔细观察图画，然后引导同学们联系生活实际想象，将一幅幅不动的画面变为鲜活的事物，这时再让同学们将桂林“水”和“山”联系起来观察，配合朗读课文最后一段。孩子们听后感到陶醉、欣喜，不由自主地闭上两眼品味在大自然美景中畅游的乐趣，孩子们潜移默化地受到美的教育和情感的熏陶。

三、抓重点词句，启发诱导——理解大自然的美

在语文教学中，要抓住重点词句，引导学生深入体会，感受字里行间的情，这样会使学生产生美感，引起共鸣。

《桂林山水》一文中，“桂林山水甲天下”这句话是文章的精华，是全文的灵魂。我紧紧抓住这句引导学生认真、仔细地观察图画，结合课文进行读、思、议的活动，体味作者对祖国河山热爱的思想感情。为此，首先引导学生朗读课文第二、三段，明确课文是怎样描写桂林的“水”和“山”的。要求学生边读边划出有关语句，在此基础上让同学们思考，以小组讨论并归纳出桂林“水”和“山”的特点，“水”：静、清、绿，“山”：奇、秀、险。然后设计这样一个问题，同学们学习了这两个自然段有什么感想？于是学生回答：“甲天下”是什么意思？“桂林山水甲天下”这句话表达了作者怎样的思想感情？

围绕这句话，引导学生逐句品味，使学生仿佛置身于秀丽多姿的桂林山水之中，感受到祖国河山的壮丽，从而激发了学生对祖国的热爱之情。

四、感情朗读，融情于境——体会作者对大自然的热爱之情

“书读百遍，其义自见。”这句话说明了朗读在语文教学中所起的重要作用。在学生熟读课文，理解课文主要内容的基础上，教师抓住重点词句，加强朗读训练，使学生在朗读中体会作者的思想感情，产生共鸣，从而达到教育学生的目的。如：抓“漓江的水真静啊”、“漓江的水真清啊”、“漓江的水真绿啊”、“桂林的山真奇啊”、“桂林的山真秀啊”、“桂林的山真险啊”六个句子理解桂林山水特点时重读“静”、“清”、“绿”、“奇”、“秀”、“险”；体会作者的情感，则应把重音移至六个“真”字上，使学生体会到：作者笔下具体描写的是“景真”，心中要表达的是“情真”。这情，就是对祖国大好河山的热爱之情。

课文第二自然段第一句是一个转折复句，作者在写了曾见过的波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖后，用一个“却”字，转到赞美漓江“这样”的水。在此后是一组排比句：“漓江的水真静啊”、“漓江的水真清啊”、“漓江的水真绿啊”，以三个“真”字修饰漓江水的“静”、“清”、“绿”，作者意在告诉读者漓江水的特点“的确是这样”。并在“真静”、“真清”、“真绿”之后，用了语气助词“啊”，从而表达了作者内心的赞美之情。于是，我在指导该段朗读时，着重强调要重读“却”字和“这样”一词，突出漓江水的与众不同；重读三个“真”字及其后的“静”、“清”、“绿”三字，并以舒缓的语气读出三个“啊”字，表达出对漓江水的赞美之情。这样学生读得有声有色，抑扬顿挫，把自身的情感融入文章之中，用整个身心感受文章中蕴含的作者对祖国大好河山的热爱之情。

总之，通过赏析《桂林山水》一文，每个学生都感受到桂林山水的美，进而感受到祖国山川的美，体会到了作者对祖国河山的热爱，对美丽祖国的热爱，达到了渗透爱国主义教育的目的。