谈小学语文阅读能力的培养

王国良

【摘 要】国家的发展是在教育发展下进行的，只有教育发展了国家才能够得以发展。祖国的未来是孩子的未来，只有孩子发展了祖国才能够得以发展，所以说我们只有切实的抓好教育，才能够使得我们的国家更加的繁荣富强。然而在抓教育的过程中，我们首先应该注意的就是青少年教育问题，青少年教育应该从娃娃抓起，那么我们就应该从小学教育抓起，从我们的国语抓起，只有切实有效地提高了小学教育的阅读水平才能够提高教学水平，本文就本着小学语文教学进行了一系列的探讨和分析，就目前我国小学语文阅读出现的弊端给予了一些建议和措施。

【关键词】小学语文；教育；小学阅读

在小学语文教育教学当中，提高语文阅读能力是非常重要的。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”这样的名言警句切实有效的反映出了阅读的重要性，阅读不仅能够增长我们的见识，而且还可以开拓视野。所以说在小学教育教学当中，应该着重的从小学阅读中提高学生的阅读能力和审美能力还有鉴赏能力。这样才能够更好的促进学生的全方位的发展。

一、提高学生阅读能力的方法

伴随着新课改的来临，小学教育也在进行不断地更新和改革，尤其是在小学语文教育教学当中。尽管这样，仍然存在着一些弊端和不足，尤其是在小学阅读方面，我们就小学阅读提出了一些建议和方法以期改善目前的教学状态。比如说我们可以丰富教学手段，在进行丰富教学手段的过程中，我们首先要注意的就是吸引学生对于学习的兴趣。应该过多的关注一些适合朗读性的句子。就这个问题我们举出实际例子进行说明。

例如：在榆树市进行公开课试演的时候选取了苏教版第三册语文书当中的《夕阳真美》，李老师在进行这堂公开课试讲的时候，让学生首先对于整篇课文进行了反复的阅读，在“太阳慢慢地往下沉。它那红红的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”对于像这样的句子李老师让学生自己想象太阳的样子，然后进行造句。这样的教学方式就能够吸引学生的兴趣，能够更好地对于所学到的知识加深印象，从而达到想要的教学效果。

我们还可以采用扮演角色和情景剧的方式进行教学，这样就能够通过视觉冲击力，更好地让学生懂得文章的内涵，提高自己的欣赏水平。在教学实践中可以让学生分组进行表演，然后把自己的心得体会说给同学们听，而且在这一过程中还可以有效地锻炼学生的语言表达能力。下面我们就一个实际例子来说明一下这个问题。

山东省济宁市某小学进行小学三年级语文公开课的试讲上，把苏教版的《拔苗助长》作为主要的试讲教材。在这一教材中，教师首先让学生们对于整篇文章进行阅读，然后就这篇文章中的一些人物进行了情景剧的安排，弄了一些土，还有一些小苗。小明（化名）扮演的是农夫，小强（化名）扮演的是农夫的孩子。小明因为看苗长得实在是太慢了就特别着急，然后每天盼呀盼呀但是苗还是不能够迅速的长起来，于是小明就在土里面把苗拔高了几分，小明回家和小强说，苗终于能长得更快了，我把苗从土里拔高了几分，小强一听，到了土里一看，苗全枯萎了。当整个情景剧告一段落的时候，李老师让小强和小明分别说出了自己的感受，同时也让其他的同学们说出了自己的感受。并在整堂课结束以后进行了总结，无论做什么事情都不应该急于求成，这样不但没有好处，而且会给原本的事情带来一定的弊端。

阅读，只有掌握了一定的技巧，才能够更好的和作者进行心与心的融合。阅读分为很多种，其中包括了快速阅读、泛读、精读等。在进行不同文章的教学当中，所应该选取的方式是不一样的，比如说我们在选择了阅读目标之后，我们首先要做的就是泛读，大体上了解了这本书的内容还有形式，这样才会在下次阅读的时候，更好的理解书中的意思。

二、加强学生的阅读能力

沟通是解决问题的第一步，作为教师应该主动和学生进行沟通，只有主动地进行沟通才能够让学生感知自己的重要性，只有主动地进行沟通，才能够让单纯的孩子和教师有更多的亲和力，才能够让孩子更好的进行学习。但是学生和学生之间，还有老师和老师之间也是需要沟通的。在小学阶段，孩子的思想是非常单纯的，孩子和孩子之间的沟通也是非常单纯的，是非常容易的，教师应该根据学生的这一优势，以分组的形式，对于书本上的知识进行集体的阅读，朗读，然后写写读后感。让每个组收集本组中认为比较好的课外读物，然后让收集这本书的孩子对于为什么喜欢这本书，说说自己喜欢这本书的原因。然后当别的孩子阅读之后，再进行讨论然后把本组所得出的结论告诉大家。对于那些文采飞扬的文章，应该进行多次的阅读，将那些写的比较好的句子，哪怕是一个词一个字也应该记录下来。让每个孩子都准备一个自己的小本本，用于记录好词好句。但是因为学生都来自不同的家庭，所以说学生的性格应该是截然不同，教师应该根据学生的性格，进行阅读的选择和技巧。充分关注学生对于每篇文章阅读后的感觉，在第一时间内纠正学生理解上面的错误，进行适当的引导工作，这样才能够充分的培养学生学习探究的能力。教师还可以将一些成功的阅读方法和阅读技巧告诉给学生，这样就能减少学生错误的路径。

传统的语文教学都是不富有任何感情色彩的，将一个完美的作品进行拆散的讲解，我们应该避免这一现象的发生，一部作品是作者整体的感觉，如果我们硬是把它拆开，那么无益于是把一个完整的灵魂分开。这样就不能够品味整个文章的精华所在。所以教师应该充分的把握好素材的选择，然后进行阅读。这样学生就能够更好的掌握通篇文章的精华还有内涵所在。

在小学教育教学当中，阅读能力是非常重要的，是不容忽视的，只有不断地提高阅读能力，才能够提高学生的文学基础，才能够提高学生的语感、提高学生的领悟能力，才能够提高学生的语言表达能力，才能够给孩子一个美好的明天。