联想，诗人与读者之间的一座桥梁

贾永儒

【摘 要】对中学生来说，古诗鉴赏是必需的。这不但能检验学生的阅读能力，而且还能陶冶他们的性情。问题是学生对古诗的内容、表现手法很难准确把握，往往出现只知道字面意思，对于深层次诸如作者的心情、思想琢磨不透，最终导致阅读鉴赏失准。为此，我总结多年教学实践，从两方面阐释了联想在读古诗中的作用，对中学生阅读、鉴赏古诗有一定的指导意义。

【关键词】古体诗；联想

联想是阅读、鉴赏中国古典诗歌的重要思维活动。只有联想，读者才能走进诗人的世界，感受诗人心的搏动；若无丰富联想，那只能停留在作品字词的训释上，读者与诗人的思想难以对接，心灵无法共鸣，当然失去了读诗的趣味。

联想，才是架起诗人与读者之间一座沟通的桥梁，才能帮助读者走进诗人的天地。这其中的原因有二：

一是中国古典诗展示给读者的形象，往往不一定是写实的，其中更多的是诗人内心世界的外化。古代诗歌借景抒情、托物言志，诗人借助某种可感的物象表现自己的主观感情，亦即“意象”——包蕴着作者某种感兴、情意的物象。这些物象，有的是客观实有的，如山川草木之类；有的并非实有，如神话、传说、寓言中的物事。古代的诗人们在抒情时，很少赤裸裸的直接抒情，也很少纯客观地写景或咏物，他们常常借助于富有形象感的景或物表达他们的内心活动。所以，我们在阅读古诗时，就要善于抓住诗中展示的物象，透过它们的外表，把握挖掘其中蕴含的思想感情。这是一个由表及内据实入虚的过程。而这个过程中最为关键环节就是在于联想，联想就是由表及内据实入虚的过程。只有这样，我们才能揭示诗的底蕴，领略其中妙谛。

例如，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”写诗人江边送客的情景。后两句从字面来看，纯然是写景之笔，“孤帆” 、“碧空”、“长江”等都是眼前的客观景物。如果我们仅仅停留在这些眼前景物的欣赏上，忘了面对这些景物的主体——一位伫立江头，目送征帆东下，心随友人远去的诗人的形象以及他对友人的那份至情，那就不能说是读透了这首诗。若要理解的再深透、再真切、在感人些，不妨联想，由李及己，想想自己目送亲人、友人背影走向远方直到消失在天涯时自己久久不能收目的情景，体味当时的情怀。若能这样，我想，对李诗的理解与感受绝非字面表意那么浮泛。

我们再看看南朝诗人谢朓的《之宣城郡出新林浦向板桥》一诗。当时谢朓被迫离开京城健康（今江苏省南京市）去宣城郡做太守，在离健康不远的新林浦写了这首诗，其中有两句：“天际识归舟，云中辨江树。”历来受人称赏。上句写沿长江往上看，看到远方天水相接之处顺流而下的“归舟”；下句写沿长江往下看，建康江边的树木隐现在天际的云中。表面上看来，这二句是写建康附近长江一带的景色，廓落壮美，令人神往。然而，我们再细细品味，这二句诗远不止于写景，除写景外，景中含有深情。如说舟在“天际”，一时又怎能辨清它的航向呢？诗人认定它是“归舟”那只是他主观感情上的想当然罢了，反映了诗人当时的心仍在故乡建康。再说，诗人乘舟去宣城，离京都越来越远了，故乡的树影被笼罩在天际的云中，他为什么还要那么认真的去“辨”呢？这难道不是对故乡的恋情在作怪吗？读这两句诗，“隐然一含情凝朓之人，呼之欲出”（王夫之：《古诗评选》卷五）。诗人那炽热的乡情，就从“归”、“辨”二字隐约地透露出来的。古代诗评家称这种字词为“诗眼”，它们好像人的眼睛一样，是灵魂的窗户。

因此，我们阅读古典诗歌，要想深入体味其中的意蕴，就必须根据诗中提供的可感物象做合乎逻辑的联想，由实入虚，进入诗词王国的奥府。

二是中国古典诗歌空白跳跃大。古典诗歌一般形式短小，而诗人又力求在这有限的形式中注入尽可能丰富的内容；解决这个矛盾的有效方法就是留有余地，让读者根据自己的知识、经验去补充、发挥，这种补充、发挥就是联想。比方说，绝句仅有四句诗，五绝二十字，七绝二十八字，在这里，语言文字提供给诗人的表面信息实在有限，如果实来实去写，恐怕连简单的意思都说不清就得结束。然而，这种形式短小的诗体却在古代诗人的笔下产生过无数艺术的奇迹！这其中的奥妙就是留有空白。因此，我们阅读这类古诗就要善于通过诗中提供的有限物象和空间，展开积极地思维活动，去突破诗中物象本身的局限，真正领会诗的丰富意蕴。而要做到这一点，关键也是联想。

如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”阅读此诗，从诗歌提供的物象来看，是客观实有的，很实在，有黄鹂、翠柳、白鹭、青天、西岭、千秋雪和东吴船，语言也极平易，是一首画面感很强的写景小诗，然仅从此理解，就未免有点太肤浅，不悟其味。这时我们可以根据诗中的物象展开联想，填补很多在此空间中还没有直接说出来的内容。比如，这首诗写什么时候（季节）的景物，作者的观察角度是什么，心情如何，带着这些问题，通过联想，想象，力透诗背，挖掘其内涵，将一句一景组合成一个有机的画面。比如，这首诗没有出现一个“春”字，但却充满了春天的气息和活力，读完这首诗你会深深地意识到：春天已经到了！细柳新绿，黄莺唱和，这不是春天的色彩和音乐么？一行白鹭上晴空，翩翩起舞，这不是一群报春的天使么？东吴的船儿能溯流西上，正说明冰雪融化，春水上涨，促进了四方的交往。诗中洋溢着春天的气氛，似淡而浓，实在耐人寻味。再如我们可以从“含”字得知诗人的位置是在屋内，他是从窗口看见四川西部的雪山的，从“泊”字得知诗人当时住在滨江码头附近。那时杜甫正在考虑离蜀去吴，看见门前泊着东吴来的船儿，自然会生起某种新的希望。去不去东吴呢？直达东吴的船就泊在眼前，只等自己下决心了。在此，我们隐约地看到了诗人当时的踌躇之情。至此，我们对这首诗的理解较前就深刻的多了。

联想，泡开诗句的“硬壳”，填补了诗句的空白，丰满诗歌的形象，复活了诗歌的生命，进而拉近了读者与诗人的距离，产生了心灵的对话，读出了诗味，陶冶了人们的性情。若能如此，读诗、学习鉴赏诗就达到了应有的效果。