自主学习模式在小学数学教学中的应用

韩凤君

摘 要： 随着新课改的深入，对小学数学教学提出了更高的要求。本文对自主学习模式的特征作了介绍，进而深入分析了自主学习模式在小学数学教学中的应用，以便提高学生学习数学的积极性，养成自主学习的习惯。

关键词： 自主学习模式 小学数学教学 应用

随着新课改的深入，对小学数学教学方式提出了更高的要求，在新课改下学生成为学习的主体，小学数学教学目的就是提高学生学习的自觉性，使学生由被动学习转变为自主学习，培养良好的学习习惯，改变传统的“满堂灌”、“教师讲、学生听”的教学模式，使自主学习成为新的教学模式，充分激发学生学习数学的积极性，体现学生的主体地位。

1.自主学习模式的特征

新课改下的自主学习教学模式的宗旨是“以学生发展为本”，理念是“教为学服务”，并且最大限度地激发学生学习数学的兴趣，使学生从传统的被动学习转变为积极地自主学习。自主学习模式具有以下两方面特征。

1.1.学生学习的参与性。

自主学习模式中一个最主要的特征就是让学生能够积极地参与其中，这是因为自主学习模式的一个首要条件就是学生能够参与其中，这就要求教师在教学过程中要充分尊重学生，对每个学生的兴趣、爱好都要做到了如指掌，充分了解每一位学生的具体情况，这对激发学生学习数学的积极性及调动学生自主学习的主动性起到非常重要的作用。因此，教师在教学过程中应尽可能地尝试教给学生解决不同问题的方法，鼓励学生自主解决问题，把权利交给学生，使学生成为课堂学习的主人，激发学生学习的积极性。

1.2.师生关系的民主性。

1.2.1教师要改变传统的教学观念，并且要改变在课堂上的角色，尽量在课堂上以组织者、引导者的身份参与到课堂教学过程中，这样就能营造一种轻松、愉快的学习氛围。

1.2.2学生要得到教师的充分尊重，就能更积极地参与到教学中，对提高学生自主创新能力及获得信息的能力有着很大的帮助。

1.2.3在学生出现错误时，教师不能直接地批评，而是要帮助学生分析他们的错误所在，还要鼓励学生有自己独特的想法，保护学生的自尊心和好奇心。要经常鼓励、表扬学生，这样就会使学生感受到尊重，增强学生的自信心，激发学生自主学习的积极性，从而使学生能够大胆地思考、探索、创新，有利于达到培养自主学习能力的目的。

2.自主学习模式在小学数学教学中的应用

2.1以问题情境激发学生自主学习。

问题情境主要是指为了达到自己想要的结果或目标，而在实现这一目标的过程中所遇到问题或困难时的心理困境。数学是与社会生活息息相关的一门学科，数学中的逻辑思维、定理等都是在实际生活中经常运用的，这样就能够将我们学到的数学教学知识与实际生活相联系，真正实现理论联系实际，同时这也是学生最感兴趣的，使学生在今后的生活中处处发现数学知识，激发学生学习数学的兴趣，促进学生探究生活的奥秘，非常有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。比如，在讲计算器的使用教学时，教师可以将学生日常生活中自己的零花钱、买东西的錢，以及自己的成绩、家庭生活收支等让学生自己设计完成，在面积、体积的教学中让学生观察其在生活中的应用。这样将会在很大程度上激发学生学习数学的积极性，从中体会到生活中的数学。

2.2.开放思考，深入探索，促进自主学习。

学生具备了一定的数学思维后，教师就要在教学过程中鼓励学生探索、研究，鼓励学生独立思考问题、解决问题，使学生对数学知识有更深刻的认知，明白知识间的内在联系。除此之外，还要留给学生充足的想象空间，使学生体会到自主学习的乐趣，能够更加积极地参与到探索过程中。

2.3.自主学习创新性发展。

有这样一句名言：“一个人在童年时期对周围东西认识的多与少，跟他所提出的问题是成正比的。”提问题越多的学生往往越聪明，因为他们会主动地发现问题，尤其是数学这门课程的学习，需要学生更多地独立思考，发现问题、解决问题，才能学好数。

学生是课堂的主人，自主学习模式对提高学生学习数学积极性有非常重要的作用，且对提高学生的创新能力、创新意识也起到非常重要的促进作用，所以数学教师应注重培养学生自主学习的习惯，提高他们学习数学的能力。

参考文献：

[1]张锐梅.小学数学“自主学习”教学方式有效性的研究.中国科技博览，2008（16）.

[2]尹爱梅.预习在小学数学自主学习中的应用分析.新课程（教研版），2010（4）.